大地的话教学设计及课堂实录

《大地的话》教学设计

教学目标:

1. 我能正确书写5个生字,认读3个生字,并做摘录笔记。

2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3. 我能读懂诗歌:大地对谁说话?从大地的话中,我感受到什么?

教学重难点:

1.本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话。

2.学会仿照诗歌说话、续写。

体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词,理解诗意并仿写。

一、预习展示

走近作者:

关登瀛,1938年生,儿童文学作家。著有儿童长篇小说《黄花谷》,儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。儿童长篇小说《西部流浪记》获全国第二届优秀儿童文学奖,《小脚印》获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖,诗歌《为庆祝儿童节,我们在地洞里开会》获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖,《大地的话》被编进了教材。

1.自读课文,自学生字词。

2.给下列带点的字注音。

()()()()

花蕊坠落嫌弃宽窄

()()()()

小溪踏碎籽粒清脆

3.给下列多音字先注音,再组词。

()()

藏都

()()

教学内容

二、引入新课,展示目标

1. 我能正确书写5个生字,认读3个生字,并做摘录笔记。

2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3. 我能读懂诗歌:大地对谁说话?从大地的话中,我感受到什么?

三、自主探究

1.同学们边听边思考:大地在和谁说话?

指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)

2.学生自由读诗,自学生字词。

(1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。

(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。

(3)小组内检查生字词的认读以及理解情况。

(4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。

3.默读诗歌,理解内容。

(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理

解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。

(2)学生小组内交流,教师巡视指导。

(3)全班交流。

4.小组内分角色读,指导学生用“心”说话。

(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?

(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。

四、合作交流,汇报展示

1.(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?

2.四人小组合作交流,教师巡视指导。

3.全班交流。

4.学生齐读最后一小节。

5.再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。

3.随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)

教学内容

五、当堂检测

1、我会给下面的汉字注音

()()()()

蕊坠嫌噜

2、积累词语

()的种子()的湖水()的歌声

()的小鸟()的被子()的天空

3.大地为种子提供;为飞鸟提供

;为游鱼提供;给小草;给(谁)提供……这是多么博大的胸襟和无私的精神,学了这首诗歌,我想对大地说:。

4.生活中就有许许多多“大地”一样的人,如:、。

5、我会背诵诗歌

教学过程:

一、预习展示

走近作者:

关登瀛,1938年生,儿童文学作家。著有儿童长篇小说《黄花谷》,儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。儿童长篇小说《西部流浪记》获全国第二届优秀儿童文学奖,《小脚印》获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖,诗歌《为庆祝儿童节,我们在地洞里开会》获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖,《大地的话》被编进了教材。

1.自读课文,自学生字词。

2.给下列带点的字注音。

()()()()

花蕊坠落嫌弃宽窄

()()()()

小溪踏碎籽粒清脆

3.给下列多音字先注音,再组词。

()()

藏都

()()

教学内容

二、引入新课,展示目标

1. 我能正确书写5个生字,认读3个生字,并做摘录笔记。

2. 我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3. 我能读懂诗歌:大地对谁说话?从大地的话中,我感受到什么?

三、自主探究

1.同学们边听边思考:大地在和谁说话?

指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)

2.学生自由读诗,自学生字词。

(1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。

(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。

(3)小组内检查生字词的认读以及理解情况。

(4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字。

3.默读诗歌,理解内容。

(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。

(2)学生小组内交流,教师巡视指导。

(3)全班交流。

4.小组内分角色读,指导学生用“心”说话。

(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?

(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。

四、合作交流,汇报展示

1.(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?

2.四人小组合作交流,教师巡视指导。

3.全班交流。

4.学生齐读最后一小节。

5.再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导

学生用文中的语言回答。

3.随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)

教学内容

五、当堂检测

1、我会给下面的汉字注音

()()()()

蕊坠嫌噜

2、积累词语

()的种子()的湖水()的歌声

()的小鸟()的被子()的天空

3.大地为种子提供;为飞鸟提供

;为游鱼提供;给小草;给(谁)提供是多么博大的胸襟和无私的精神,学了这首诗歌,我想对大地说:

4.生活中就有许许多多“大地”一样的人,如:、

5、我会背诵诗歌

……这。。