2.认识大于1元的人民币公开课教学设计模版

教

学

设

计 课题

知识认识一元以上的人民币

第*周第*课时

（总第***课时）

教

材

分

析

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以上的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

与

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与地位

他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

教学

1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币

重点

２、会进行简单的人民币的计算。

考点

1、认识1元以上的人民币。

分析

２、会进行简单的人民币的计算。

知识1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

学

情

分

析

和能力的储备

各种面值人民币之间的简单换算。

教学难点

1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与目标

学科他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

维度

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学

教

教

学

内

容

与

师

生

活

动

设计意图和

关注的学生

学

一、导入新课

上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1过

角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的程

人民币。

（板书课题：认识1元以上的人民币） 二、新课教学

1、教学例题：

（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。

（2)老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者***主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？

2、完成“想想做做”1。连线

学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？

3、填一填。想想做做2 先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？

4、完成“想想做做”3。

学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）

5、“想想做做”4 （1)出示第4题图，仔细观察图中告诉我们什么？

（2)提问：

小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？

（50-30=20（元））

小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？

（5-3=2（元））

6、完成“想想做做”5。

（1）出示第5题图。说说图上画了什么？

（2）提问：

小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元）

7、想想做做6 （1)先出示第6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？教师为学生准备一些人民币，让学生来付一付。先要求付出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法付出。再要求付的钱多于买物品的价钱，她要求学生用不同的方法付出。

（2)出示第6题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。两样东西可以怎样付钱？（学生先独立思考，再全班交流。）

8、完成“想想做做”7。

（1)出示第7题图，提问：10元钱可以买哪些东西？

（2)如果只买2样，可以买哪些东西？

如果买3样呢？够买4样吗？

9、完成“想想做做”8。

（1)出示第8题图，说说图上画了些什么？分别多少元？

（2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？

学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？

（3)交流，汇报讨论结果。

10、完成“想想做做”9。商场实践。

板

认识人民币

书

（出示人民币） 2元 5元 10元

20元 50元 100元

设

计

教

学

反

思