解决问题教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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负数实际问题解决（例3）教学目标1、能借助数轴比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重点：负数与负数的比较。教学难点：负数与负数的比较。一、创设情境，提出问题。课件出示例3主题图。师：请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你获得了哪些数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-23 18:47:00

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学校：广河县祁家集小学

解决问题教案设计（一等奖）

未知

2018-04-23 18:47:00

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关键词：解决问题教案设计（一等奖）

正文

负数实际问题解决（例3）

教学目标

1、能借助数轴比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

教学重点：负数与负数的比较。

教学难点：负数与负数的比较。

一、创设情境，提出问题。

课件出示例3主题图。

师：请同学们仔细观察这幅情境图，从图中你获得了哪些数学信息？

求的问题是什么？

生：我获得的数学信息是：

小丽和小东分别向东走了2m和4m；小明和小红分别向西走了2m和4m；让我们解决的问题是：

如何在一条直线上表示出他们行走的距离和方向。二、合作探究，解决问题。

1、师：如何在一条直线上表示出他们行走的距离和方向呢？

先请同学们独立尝试在一条直线上表示他们行走后的情况，然后在小

组内交流。

2、全班交流。

（1）师：谁来说一说你是怎样用一条直线表示他们行走后的情况的呢？

生：我先画一条直线，在中间的位置找一个点，用0表示，它就表示起

点，向东为正，向西为负。（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正

负数形成相对完整的认识。

（4）师小结：

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们

叫做数轴。 3、观察数轴，比较数的大小。（1）引导学生观察数轴。师：仔细观察数轴，你发现了什么？

生1：我发现0右面的数都是正数，0左面的数都是负数。

生2：我发现在数轴上越往右数越大，越往左数越小。

生3：我发现在数轴上右边的数总比左边的数大。

……

师：通过我们的发现，你有什么体会？

生：用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向，……

（2）师：你能在在数轴上找-1.5对应的点吗？1.5呢？

生找并交流。

（3）师：如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？（4）师小结：

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。

每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。三、巩固练习，拓展提高。 1、完成教材第5页的“做一做”。（学生独立练习，指名汇报。）

2、完成教材第6页练习一的第4、7题。（组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

）四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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