5、多位数改写和比较数的大小优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

第( 2 )单元教学内容教材分析教学目标教学重点教学难点教学过程认数授课时间月日教科书P20 数的改写和大小比较第（5）课时1、让学生联系实际学会整万、整亿数的改写方法，能把整万数或整亿书改写成用“万”或“亿”作单位的数，理解多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。2、在学生经历数的比较和改

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所属课文：5、多位数改写和比较数的大小

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2018-04-28 16:29:00

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学校：东海县双店镇竹北完全小学

5、多位数改写和比较数的大小优秀教学设计

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第( 2 )单元

教学内容

教

材

分

析

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

认数

授课时间

月

日

教科书P20 数的改写和大小比较

第（5）课时

1、让学生联系实际学会整万、整亿数的改写方法，能把整万数或整亿书改写成用“万”或“亿”作单位的数，理解多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。

2、在学生经历数的比较和改写的思考、探索过程，联系。已有知识理解大小比较和改写方法，体会实际应用中数的改写的作用和需要，感受数的大小的关系，进一步发展数感。

数的改写和大小比较方法

教师活动

学生活动

时间

一、

复习导入

二、学习新知

三、巩固练习

1、请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表，及相应的计数单位，并板书。

2、写出下面各数，再读一读，说出下面先独立完成再集体交各数是由多少个万和多少个一组成的。

5 流

四十二万八千六百

五千六百万零三十二

3、揭示课题; 1、教学例题; (1)出示例题插图，指名读一读。

(2)试着说一说每个数的组成。

提问:这两个数有什么相同的地方?试着对照数位顺序表写出这些数，再读一读。

2、归纳概括读写方法: 提问:这两个数都是从哪一位开始读，写独立思考

的?为什么它们在写数时，末尾有7个0?集体交流

15 为什么它们在读数时一个零也不读?

(1)说说含有三级的书的写法?读法? (2)想想要读，写这样的数应注意些什么? 3、小结；日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

完成“练一练”第1、2题集体讲评提独立完成

问思考过程

检查订正

10 练习四第4题

集体讲评提问思考过程

补充习题相关练习

通过这节课的学习，你有什么收获

8 2 四、课堂作业

五、本课总结

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：5、多位数改写和比较数的大小优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、多位数改写和比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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