整理和复习教学设计第一课时

100以内的加法和减法（一）整理和复习

一、教学目标

1、.使学生进一步掌握100以内两位数加、减整十数与两位数减一位数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

2.通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。。

3、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美。

二、重点：提高计算速度。 三、难点：进一步理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。

四、教学过程

（一）创设情境

导入复习

师：（课件出示全班同学合照）孩子们快看，这是什么？

这是我们前拍摄的全班合影，看同学们笑的多开心呀！

师：那你能在照片上发现什么数学信息吗？

生：我们班男生有35人，女生有20人。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

生：(课件)一共有多少人？35+20=55（人） 男生比女生多多少人？ 35-20=15（人）

女生比男生少多少人？35-20=15（人）

师：这就是我们前段时间学过的100以内的加减法，这节课我们就一起对这部分内容进行整理和复习。（整理和复习）

（

二）教师引领 回顾复习

1、加减法分类整理

师：孩子们快来看看，老师为每桌同学准备了一个信封，信封里装的是什么？

生：口算卡片。

师：不错，现在老师就想请两个人为一组，根据这个单元所学的知识把这些算式分分类，好吗？

32+40=

42+3= 23+9= 97-5= 64-20= 43-7=

63+4= 47+8= 47+30= 54-8= 26-3=

39-20=

师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？可能出现以下两种情况：

第一种：（课件）

加法： 32+40= 42+3= 23+9= 47+8= 63+4= 47+30=

减法：

97-5= 64-20= 54-8= 43-7= 39-20= 26-3=

师：仔细观察，我们能不能再将他们分分类呢？先来看加法？

第二种：

不进位加法：42+3= 63+4= 32+40= 47+30=

加法

进位加法： 23+9= 47+8=

不退位减法：97-5= 26-3= 64-20= 39-20= 减法

退位减法：54-8= 43-7=

师：孩子们，你们可真棒！不一会的功夫就把这些算式整理的井井有条，那你们能再把他们准确的算出来吗？

师：好，下面就请同桌合作，每桌选一组你们计算最拿手的题目进行计算，并在本上写出你的计算过程。

师：好，哪个小组愿意汇报你们计算的结果？（说出计算方法）

不进位加法：42+3= 63+4=67 32+40= 47+30=77

加法 60 3 7 40 7

进位加法： 23+9= 47+8=55 70

40 7 15

不退位减法：97-5= 26-3=23 64-20= 39-20=19

减法 20 6 3 30 9

退位减法：54-8= 43- 7=36 10

30 13 6

师：孩子们，你们真是一群计算小能手，不仅算的准确，而且还能清楚的表述出计算的过程，相信你一定有什么好的方法，能介绍给大家吗？

师：好，我们先来看看在计算不进位加法和进位加法时，它们有什么相同点吗？

生1：它们在计算时必须要把相同数位上的数相加，也就是先把个位上的数与一位数相加，再加整十数。

师：那它们有什么不同点吗？

生：不进位加法，个位相加不满十，不能向十位进1。进位加法个位满十，向十位进1。（板书）

师：你们同意吗？（同意）嗯，善于归纳总结，是一个好的学习方法！

师：好，谁还能说一说计算不退位减法和退位减法时有什么相同点和不同点呢？

生3：相同点是：它们在计算时也必须要把相同数位上的数相减，也就是先把个位上的数与一位数相减，再加整十数。

不同点是：不退位减法，个位上的数直接相减。退位减法，个位不够减，从十位退1当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数必须减去1。（板书）

师：嗯，你也是一个会学习的孩子。

师：那也就是说，在计算100以内的不进位加法和不退位减法时，我们一定要记住，

生：个位相加不满十不能进一，个位够减不能从十位退1。

师：在计算进位加法和退位加法时，也一定要牢记

生：个位满十，向十位进1。个位不够减，从十位退1当十。

（1）算一算

师：孩子们既然学得这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

师:(指着两位数加、减整十数的一类)两位数加整十数的.

生：45+30= 师:你想请谁口算? 生:45+30=75 师:(指着两位数加一位数的类型)请你来出!(任意指名回答) 生:32+5= 师:请抢答! 接着依次出两位数加一位数,不进位;两位数加一位数,要进位;两位数减一位数,不退位;两位数减一位数,要退位. 师:你怎么知道这是进位加 (这个是退位减)呢? 生：只看个位就能判断。

师：嗯！这是个好方法，同学们学会了吗？

（2）估一估

师:（课件）你们的小老师可当得真好,那现在轮到孟老师来考大家了,请看看这些题目,不计算,估一估得数是几十多？（说出估的方法）

25+3= 36+7= 97-60= 50+16= 82-5= 39+40= 生：25+3=20多

师：你是怎么估出来的？

生：先看个位相加不满十，十位上是几就是几十多。

师：不错的方法。再来看下一道。

生：36+7=40多

师：能说说你估的方法吗？

生：个位6+7满十，所以要想前一位进一，十位3+1=4，所以就是40多。

……

……

（3）辨一辨. 师:同学们说的真不错！估算在我们的生活应用非常广泛，希望通过学习估算，能够帮助你更多的解决生活中的问题。

师：（课件）同学们这么聪明现在,老师想再考考你们的眼力,行吗？一年级的小明他完成下面这些题目,想请你帮忙检查检查,看看他做对了吗?请用手势来表示.

 32+9=31 ( )

师:你想对小明说什么?

生：不要粗心，个位相加满十了，要向十位进一。

86比60多26 ( ) 师:你又想对小明说什么呢? 生：小明你真棒！

34+5=84 ( ) 师:真遗憾,小明又错了,你想提醒他什么? 生：小明，做题一定要细心，相同数位才能加减。

④减数是5,被减数是42,差是47 ( )

师:假如我是小明,你想对我说什么? 生:……

师:我都记住了,以后再也不犯这种错误了! 师:我发现小朋友真像数学家.数学家们有什么特点呢?就是爱思考问题,提出问题,下面就让我们一起来提问吧! 2、小括号、连加、连减、加减混合运算、（总结计算方法）

师：（课件出示）1、有3包糖，分别是22颗、16颗、8颗，你能提出什么数学问题？

生：一共有几颗？

师：怎样列式？

生：22+16+8=46（颗）答：一共46颗。

师：怎样计算的？

生：先算22+16=33，再算38+8=46。

师：还可以怎么算？

生：先算22+8=30，再算30+16=46 师：2、如果每人发一颗糖果，全班有36人，应该选择哪两包比较合适？

生：22+16=38（颗）38˃36答：选第1包和第2包比较合适。

师：为什么不选第一包和第三包？

生：因为第一包和第三包合起来不够42颗，所以不能选第一包和第三包。

师：第二包和第三包呢？

生：也是不够42颗。

师： 3、把两包合起来，如果每人一颗，还剩几颗？

生：22+16-36=2（颗）答：还剩2颗。

师：先算什么？再算什么？

生：先算22+30=52，再算52-42=10 师：4、38颗糖果，如果我第一次吃了6颗，第二次吃了4颗，还剩多少颗？

生：38-6-4=28（颗）或者 38-（6+4）=28（颗）

师：第二个算式中出现了我们在这个单元认识的新朋友，他是谁？

生：小括号

师：对了，那小括号有什么用处呢？

生：有小括号的算式要先算小括号里面的，如果没有小括号就按照从左往右依次计算。 师：这么难的题你们都解决了，相信下面的题也一定不会难倒你们？有信心吗？ 3、综合练习

（1）套圈游戏

小明套了两个，得46分，他套中的可能是哪两个，用线连一连

16 、38、 30 、24 、8 、22 、18 师：你们真是有一双孙悟空的眼睛，算的准，算的快，真棒！ （2）按要求在□中填上合适的数

不进位加法 进位加法 不退位减法 退位减法

4 □ 4 □ 5 6 5 6

＋2 3 ＋2 3 －1□ －1□

——— ——— ——— ———

3 2 □□

－1□ 第一步：退位减 ＋□□ 第二步：进位加 ——— ———

□□ □□

师：通过这节课的复习，你有什么收获？（回到板书）你最想提醒大家要注意什么？

这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。

100以内的加法和减法（一）整理和复习

黑龙江省鹤岗市煤城小学

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