5.真分数和假分数教学设计内容推荐

《真分数和假分数》教学设计

洋河新区美人泉小学

张守亮

执教内容：苏教版五年级下册数学，第59-60页例5、例6，“练一练”及练习九第1-4题。

教学目标：1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。

2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。

3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。

教学重点：真分数和假分数的意义和特征。

教学难点：假分数的意义的理解。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：彩笔。

教学过程：

一、呈现生活素材，感知单位"1"。

生活中，分数无处不在-----

分数是怎么来的？

列举：一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都可以平均分，产生分数。

板书：单位"1"。

设计理念：通过列举生活中的原材料，使学生能生动的，具体的，形象的感知单位"1"这个抽象的概念，形成对单位"1"这个概念由表及里，由现象到本质的理解，从而使这个概念在学生头脑中留下深刻的印象，能有效促进学生再记忆能力的提高。

二、创设生活情境，收集分数。

1.动手操作，收集分数。(提供操作材料：三张纸。)

(1)任意折一个分数。涂色投影，观察发现，得出结论：比一张纸小。即比单位"1"小。

(2)折3/4。涂色投影，观察发现，得出结论：比一张纸小。即比单位"1"小。

师：说出这个分数的意义？它的分数单位？有几个这样的分数单位？再加上几个这样的分数单位就是一张纸？

(3)理解"4/4"。表示这样的4份，几个1/4？正好是一张纸。即等于单位"1"。

(4)师：表示这样的5份呢？学生发现：一张纸不够。即比单位"1"大。这样的分数怎么表示？(5/4)师：表示这样的7份呢？(7/5)

板书：3/4 4/4 5/4 7/4 。

三、自主探究，学习新知

1、教学例5. (1)、出示前三幅图，学生涂色表示相应的分数。

(2)、指名说说：你是怎样涂色的？

(3)、每个分数里各有几个1／4？

（4）

试着比较与单位1的大小？比较分子与分母的大小？

(5)、要表示5个1／4，应该怎样涂色呢？要用几个圆？

(6)、学生涂色后，问：这里是把几个圆看作单位“1”？

(7)、5个1／4用分数怎样表示呢？

（8）、说说5／4的意义。

（9）试着比较与单位1的大小？比较分子与分母的大小？

(10)、辨析：能不能把“表示这样的5份”说成“表示其中的5份”，为什么？

2、教学例6。

(1)、学生独立完成涂色。

(2)、交流讨论：①表示每个分数，分别要涂几个1／5？

②分别是把几个圆看作单位“1”？

③表示10个1／5用了几个圆？表示13个1／5用了几个圆？你有什么发现吗？

3、 指导分类。

谈话：比较例5和例6中的这些分数，你能给他们分分类吗？

(1)、小组合作，分类整理。

(2)、指名说说你所在的小组是怎样分的？分类的依据是什么？

(3)、揭示概念。

(4)、板书课题：真分数和假分数。

(5)、做“练一练”第2题. (6)、让学生举几个真分数和假分数的例子。

三、巩固练习，加深理解

1、完成教材第60页“练一练”第1题。

学生独立完成填写，交流汇报结果。

2、完成教材第60页“练一练”第3题。

学生独自在书上填写，全班交流。

四、拓展提升：智慧大挑战。

完成教材第64页练习九第4题。

1、学生先独立写一写，然后再和同桌交流。

2、集体交流：你发现了什么规律？

五、课堂小结，意蕴深远

六、布置作业：练习九第1、2、3题。

板书设计：

分子小于分母 分子大于或等于分母 真分数假分数

小于1 大于或等于1