解决问题优秀教学设计

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

秒的认识

使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第五单元第59~61页

作 者：王鹤洲

单 位：浙江省上虞市百官小学

撰稿时间：2011年7月

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教学目标：

1．使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2．通过体验使学生初步建立1分、1秒的时间概念。

3．通过生活实例与实践活动，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

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教学重点：

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

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教学难点：

建立1分、1秒的时间概念。

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教学准备：

课件，学具钟。

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设计意图：

“时、分、秒”这一内容是从一年级上册、下册开始学习的，学生已经学会读、写几时几分，知道1时=60秒。而且时、分、秒这些时间单位在生活当中随处可见，除了各式各样的钟表，还有电视、电脑、手机……所以学生对“秒”这个时间单位并不陌生，大部分学生也知道1分=60秒。但时间单位又不像长度单

位，质量单位那样可以去量，去掂，去用具体的事物表现出来。相对于长度单位、质量单位来说，时间单位更加抽象，因此学生对时、分、秒这些概念又是比较模糊的。所以，在设计“秒的认识”这一课时，把重点和难点定位在让学生初步建立1分、1秒的时间概念，体会1分、1秒的时长。围绕这个重难点，作了以下几方面的设计：

1．密切联系生活实际，给学生创设一个体验时间单位的良好环境。在本节课的选材中，从两方面考虑：一方面是学生的学习、生活内容，如1分钟口算、50米跑步、一集动画片等；另一方面选择的是学生感兴趣的事，如春节晚会倒计时、火箭发射倒计时、刘翔跨栏、篮球比赛等。

2．设计多种活动，调动学生的多种感官来感知、体验1分、1秒的时长，帮助学生建立分、秒的概念。如在引出“秒”这一时间单位后，设计了“听一听”、“猜一猜”、“试一试”等一系列活动来，借助熟悉的学习环境来体验“秒”；在知道了分和秒的关系后，我又通过“看一看”、“估一估”、“说一说”、“谈一谈”等活动，让学生感知1分有多长，它与秒有什么关系。

3．搜集学生熟悉的资料，让学生知道1分、1秒虽然很短，但力量也很大，培养学生的时间意识，懂得珍惜时间。

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教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．（课件出示59页主题图）

师：观察主题图，说一说这是什么时候？人们在做什么？

预设：这是春节联欢晚会上，主持人与观众们正在一起倒计时迎接新年钟声的敲响。

2．师：让我们也一起回忆新年钟声敲响的那激动人心的一刻吧！（课件出示2011

年春节新年倒计时录像。）新年的钟声就要敲响，让我们一起跟着主持人倒计时：10，9，8，7……

师：有谁知道，我们刚才倒计时时，每隔多长时间数一下？（1秒。）

3．师小结：像计量倒计时这样很短的时间时，我们要用到比“分”更小的时间单位：秒。（板书课题：秒的认识）

4．师：在生活中，你还知道哪些场景用到“秒”这个单位？

（课件预设：红绿灯，火箭发射倒计时，刘翔跨栏，篮球比赛……）

二、引导探索，初步感知

1．认识测量“秒”的工具。

师：下面，让我们走进“钟表店”（课件出示各种钟表），找一找你知道的测量“秒”的工具，并和同桌说一说它是怎样计量秒的。（同桌交流。）

学生汇报。（预设：电子表、带秒针的钟表、秒表。）

课件出示：带有秒针的钟表。问：哪根针是秒针？（秒针闪烁。）

它是怎样表示1秒的？(课件演示秒针走1格。) 2．感知10秒、20秒有多长。

你知道10秒钟时间有多长吗？秒针走几小格？也就是几大格？

在闹钟上是从哪里到哪里？

估一估：我们先闭眼，老师说开始，我们就开始估计，当你认为10秒钟到了就举手并睁眼。

议一议：刚才谁估计的比较准？你是用什么方法估计的，来介绍一下经验(可以拍手、数数、打拍子等)。

试一试：用你们刚才的好办法来估计20秒时间。

3．感知1秒有多长。

谁能说说一秒钟时间有多长？

师：再听一听，1秒有多长。

猜一猜，1秒你能完成哪些事？

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等。）

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

课件出示图片并说明：小汽车 1秒大约能行55米

喷气飞机

1秒大约能飞500米

人造卫星

1秒能飞7900米

电脑

1秒能运算3万亿次

（要引导学生对数据进行解读。比如：500米，就是我们的操场跑两圈还多。是喷气式飞机一秒钟内完成的。我们跑500米要多少时间？）

……

3．探索“分”与“秒”的关系。

师：秒针走1 小格是1秒，那么从12走到6呢？走1圈呢？动手拨一拨手中的学具钟，说说你有什么发现？

学生反馈。（30秒，60秒。）

师：仔细观察秒针走1圈，分针有什么变化？（课件演示）

学生反馈。（预设：秒针走1圈，分针走了1小格就是1分钟。）

根据学生回答板书：1分=60秒。

4．综合实践，感知1分有多长。

猜一猜。（课件演示：播放1分钟长的音乐。）

师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒。

师：这段音乐有多少秒？（生猜）

师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐，（课件点出：播放音乐同时播放走动的钟表）不过这次同学们要想一想，1分钟你能完成什么事。

做一做：

师：刚才同学们都想好1分钟能完成什么事，下面就让我们来实现你想好的1分钟任务。（给出具体的任务。比如：做口算题。朗读课文、跳绳、拍球等，让学生用数据汇报。）

说一说：

师：在这1分钟里你完成了什么？（学生汇报）

师：想一想，课本P61：做一做2里的任务你在1分钟里能完成吗？

师小结：是呀，同学们，1分、1 秒虽然短暂，但我们可以做很多事情，所以我们要珍惜每1分，每1秒。

三、巩固提高，加深印象

1. 师：我们已经感知了1秒有多长，1分钟有多长，下面都是我们平时所经历的事，根据自己的生活经验，判断下面的时间单位用的对吗？

点击课件出示：

说一说，下面的时间单位用得对吗？

（1）小明跳绳95下用了1秒钟。

（2）我们的课间活动时间是10分钟。

（3）播放一集动画片的时间是25小时。

（4）我们吃中饭所用的时间大约是15分钟。

（学生同桌讨论后，抽生回答，并说出正确的时间单位。）

2．填一填，填入正确的时间单位。

点击课件出示：在括号内填入正确的时间单位。

（1）小学生一天的睡眠时间大约需要9（

）。

（2）我们上一节数学课的时间是40（

）。

（3）小芳跑50米的时间大约是10（

）。

（4）我们唱一首《中国少年先锋队队歌》大约用时3（

）。

（学生在练习纸中完成后，点击课件出示答案校对。）

四、总结回顾，谈谈收获

1．40分钟的数学课快要结束了，你在这节课中学到了些什么？

2．时间在1分、1秒地流逝，我们要珍惜时间，做时间的小主人。

五、作业

《课堂作业本》第27页。

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课后反思：

“秒的认识”是学生在学习了时、分，知道几时几分的基础上进行教学的，鉴于时间概念的抽象性，所以本节课的重点和难点是让学生感知和体验1分、1秒，初步建立分和秒的时间概念。围绕这个重难点，在教学中我作了如下努力：

1．充分借助学生已有的知识基础和生活经验，创设学生熟悉的生活情境，将生活问题抽象成数学问题，使学生在情境中较容易地建立时间概念。

2．充分调动学生的感知器官，通过听一听，看一看，猜一猜，估一估，试一试，做一做等等活动帮助学生建立正确的时间概念。

整个教学过程基本达到了预期的目标，课堂气氛活跃，学生参与兴趣很浓，对分和秒有了比较清晰的概念。但也有一些不足之处，如学具钟的利用不够充分，没有放手让学生去探索，去发现，对学生的自主性学习考虑欠多。