Unit 2 Reviewppt配套的教学设计方案

<> 陈江波

教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

保定市卫生路小学

Unit2 Animals at the zoo 三下英语

Unit2（复习）

教师姓名

教材版本

年级

陈江波

冀教版三年级起点

三年级

一、

知识与能力：

复习本单元所学习的有关动物的单词、短语及句型；能运用所学词汇、句型介绍动物，表达喜好。能够模拟游览动物园，设计相关的对话或以导游身份介绍动物园。

二、过程与方法：

教学目标

运用多媒体和信息技术资源辅助教学，展开听说读写方面的训练，复习所学知识，锻炼语言表达能力;利用思维导图,对本单元所学的内容能够主动复习和归纳。

三、情感、态度价值观：

通过小组合作互相学习，互相提高；能够运用信息技术手段获得知识；激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心,提高他们自主学习的能力。

一、重点：

教学重难点

（一）Words about animals and numbers . （二）Ask and answer the feature（food、places）

of the animals. 二、难点：

（一）Talk about the topic of animals in daily life . （二）Use the mind map to review.

新课程标准要求,注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的实用性和真实性;注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础;注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机,通过上述要求的实现,全面提高学生的英语语言运用能力和综合素质。学生此时已进入三年级下册的学习,经过三学情分析

年级上册的学习,已经具备一些常见英语单词、简单句子的听说认读能力,对英语有浓厚的兴趣。

能听懂老师的一些简单指令,能做一些简单的听说的活动。所以,本节课首先简单复习学过的动物类单词,在欢快轻松的氛围中,激发学生学习兴趣;再从动物的特征入手,引导学生自主学习;通过大量的活动及游戏,对所学内容不同方式的反复练习,寓教于乐,让学生掌握所授内容;并及时对学生进行情感教育,升华本节教学。

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一、自主学习

自主学习：是通过一套试卷(包含7种动物)的形式发送资料包，学生根据对动物喜好自由选择学习，通过听，跟读，练习听力理解和口语。还能拓展一些课外知识。

二、情境教学

教学方法

创设外国人来中国游览动物园，招聘小导游的的情境，让学生在真实的生活场景中运用所学语言。

三、小组合作

猜谜环节，是设置的小组任务，每个小组合作完成不同的任务，组内合作探究，共同上传一份答案，锻炼学生团结协作的能力。小组分别展示，组内代表介绍，其他小组成员猜，锻炼学生的写与理解的能力。把本节课需要学习的知识充分应用到这道猜字谜中，回归到应用方面。

教学流程图

教学过程

开始

播放歌曲

导入合唱并思考问游戏并复平板

复习旧知

自主学习

阅读自主学自主选择阅读幻灯片

出示自主学***板发送

学习随堂练习

两人对话

师生互动

组内合作

组间竞争

幻灯片

布置练习

模拟情景

教师点评

课后总结课后总结

布置作业

布置

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一、Warming up:

（一）Sing

a

song 《Old MacDonald 》

【设计意图:以歌曲导入,复习和农场动物有关的单词，调动学生对英语的学习兴趣,激起学生的积极性。】

（二）A game about animals.

【设计意图:通过平板电脑发送有关动物单词的flash动画，考查学生对词汇的掌握及听力能力。】

二、Presentation （一）Independent learning 1.Send Independent learning materials. （Some feature of seven kinds of animals）

【设计意图:通过平板电脑，将关于七种动物的习性资料发送给学生，让学生选择自己喜欢的动物以听读的形式去自主学习。】

2.Show learning tips Listen、repeat and know about the feature of the animals. 【设计意图:出示自学提示，明确学习形式及任务。】

3.Study by themselves 【设计意图:锻炼学生的自主学习能力。】

三、Practice

（一）Pair Work: Interview your partner and make up a dialogue.（任务一）

【设计意图:通过采访的形式，让学生创编对话，以此来检查学生的自主学习能力。】

（二）Group Work：To be a guide（任务二）

【设计意图:通过创设一个外国游客来中国游览动物园，让学生争当小导游的情境，来介绍自己喜欢的动物，锻炼孩子们的综合语言运用能力。】

（三）GroupWork:Make a riddle.（任务三）

【设计意图:老师示范创编关于动物的谜语，通过平板电脑随机发送给学生不同的动物，让学生以小组为单位讨论，创编有关动物的谜语，写到纸上，并拍照上传，让其他小组成员来猜。通过这一环节，让学生将自己所学的知识得以应用，并落实到笔头上。】

四、Summary 3

Summarize what they have learned by a mind map.

一、对多媒体技术应用操作不是十分熟练。

二、在自主学习、创设学生争当小导游的情境时，如果资源软件能够提供动态教学反思

的虚拟影像，会创设更加真实的情境，有助于学生的交际表达。

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