整理和复习ppt配套的教案及板书设计

6单元整理与复习

教学目标：1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

教学重点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学难点：培养正确计算的良好学习习惯。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、猜测：你们想知道老师的年龄吗？现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是35，我几岁？你们是怎么知道的？

2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

（板书：100以内加减法整理复习）

二、系统梳理，形成网络

1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样？（预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。）

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3、学生相互补充整理。

还有一条该怎么填？（随机而行）没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗？

（一）基础性练习

练习一：57+2 57+20 75+2 75+20

1、估一估（估算时应注意什么呢？）先估后算这样比较快。

2、算一算（比比谁是计算小能手？）

⑴你是怎么算的？

⑵笔算加减法时要注意什么？

再次练习：57+9 25+8 62+7 75+9 52+8 26+7 老师现在要变个小魔术了，看!这些算式就变成了什么？

练习二：31+26-8=

47+7+7=

90-8-8=

1、估一估

2、算一算

（二）针对出示：57-2 57-20 75-2 75-20 问：哪些数字“7”和“2”可以相减？

再次练习：57-9 58-8 69-7 75-9 52-8 96-7 出示：

（三）巩固练习：图

出示：13＋7＋54＝74 67－8－50＝9 38＋(46＋4)＝88 83－(27－20)＝76 问：说一说先算什么，再计算？

总结：1、有小括号的题，要先算小括号里的算式。

2、这样的题，要从左往右计算

（四）综合性练习

出示图片：小朋友做得真棒，下面老师奖励带大家去儿童乐园玩一玩。（小熊降落伞）（小马过河）。

你还能提出哪些数学问题？怎样解决？

(五）思考性练习

大家的眼睛真亮，那你能创造一道□+□=70吗？

出现错误时，追问：怎么改就对了？还可以怎么改？

老师也想来写一写，（两道写完后问：你知道我接下来写什么吗？为什么想得那么快？

引导共同得出规律，并小结：看来我们在计算时不仅要学会算，而且要学会看和想。

3、机动：那你还能写□-□=70吗？（不允许写整十数）

4、口算：31+6

47+7

90-1

57-8

64+7

79-8 四、课堂总结，回顾收获

通过这节课的复习，你有什么收获？你最想提醒大家要注意什么？

这节课在小朋友的合作下，我们共同整理复习了100以内的加减法，表现真棒，在以后的复习中，小朋友也可以应用今天学的方法自己去整理与复习。

教学反思：

实际教学中存在的问题即为缺乏层次，没有让学生体会从动作实物思考到脱离实物思考这样一个具体到抽象的原则。不利于学生抽象思维的形成。100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏将对以后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。进而今后的教学应放慢速度弥补学生对算法的理解，使之巩固对加减原理的理解，做到不只会算还知道为什么这么算，怎样算更为简便。