解决问题教学评价实录

课题

授课教师

学习内容

第三单元测量解决问题（教师导学题纲）

测量---吨的解决问主备

授课类型

新授课

李明忠

题

教师

授课

班级

授课时间

人教版义务教育教科书三年级数学上册三单元测量33页

例9解决与吨有关的实际问题，介绍列表法的运用。呈现完整的解决问题的流程，突出一一列举的方法。在观察和交流教材分析

中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。

用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接触。教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。学生在列举时可能会有遗漏，指导学情分析

学生通过表格顺着从大到小或者从小到大的顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。教学中渗透并强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法，增强解决问题的策略意识。

1、运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。

学习目标

2、经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。

3.学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。

学习重点

运用列表法解决问题

感受列表法的有序性和解决问题的完整性。

学习难点

教法与

学法

教学准备

（教具与学具）

根据学生对解决问题的分析，采取列举法利用表格来解答问题，逐一呈现出所需的几种组合方式。学生采取自主学习。合作交流的方式归纳总结出解决这类问题最优方法

课件，学案，练习

学

习

过

程

一、激趣导入，解读目标

可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（课件演示）

你想到了哪些付钱的方法？

学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：

1．2张5元，1张1元。

2．1张5元，6张1元。

3．11张1元。

在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。

二、独立思考，自主学习，课件出示“自学要求”

学生自学，完成学案。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

三、师友对学，合作交流

1、教师出示“对学要求”。

2、先同桌互相交流，一人交流，另一个人要认真倾听；

3、同桌解决不了的问题，由师友指导和讲解；

师友还解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。

四、展示交流，解惑释疑

由小组长主持，分配展示和交流任务，每个问题展示后，教师适时进行质疑、解惑。

交流内容：1、“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。）

五、学以致用，当堂检测

围绕学习内容完成当堂检测题

六、回顾反思，总结提升

1．今天我们学习了什么知识？

2．你认为用列举法解决问题时该注意什么。

作业布置

1.完成做一做

2.完成35页7、8题

例举法解决问题

板书设计

“恰好运完8吨煤”是什么意思？

测量---吨解决问题（学生学案）

【学习目标】

1、结合生活实际情境，我能陈列出所有方案并选取最优的方案解决。

2、我要经历分析推理计算的过程，整理各种方案并选取最优方案解答重量的有关问题。

【自主学习】自学课本P33页，完成下列问题。

1、要解答的问题：

_____________________________________________________________ 知道的信息：① ② ③ 2.怎样派车恰好把8吨煤运完？

你能列出你的方法吗？

派车方案：

蓝车 2吨

红车3吨

共运吨数

3.请判断你的方案哪种是对的？

【学后反思】

我这节课学会（

）。

我在（

）方面表现很好，在（

）方面需努力。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）