2、常见的数量关系教学设计一等奖

教学

28-29页例2、3和30-31页练习五第5-11题。

内容

1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。

教学

2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、目标

抽象、概括的能力。

绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。

重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。

应用。

教学重难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以难点

教学

准备

教学过程：

一、自主先学：

1、学习例2. （1）出示例题情境图，学生看图获取数学信息。

（2）指生说说获得哪些数学信息，全班交流。

（3）指出：单价每支12元可以写成12元/支，元/支读作元每支。

（4）那么练习本每本3元可以怎样写、怎样读吗？

学生写一写、读一读，指生汇报，全班交流。

（5）先独立填写商品的单价和购买数量，再分别求出总价。

钢笔

练习本

单 价

（ ）元/支

（ ）元/本

数 量

（ ）支

（ ）本

总 价

（ ）元

（ ）元

诊断与调整

指生汇报、展示，集体订正。

（6）引导：总价与单价、数量之间有什么联系？

指生口答，教师板书。

（7）引导：已知总价和单价，可以求什么，怎样求？已知总价和数量呢？

A、学生思考，小组交流。

B、指生汇报，全班交流。

2、学习例3. （1）出示例3情境图，学生看图，理解题意。

（2）引导：每小时260千米、每分200米是速度，可以怎样写？

学生写一写，读一读。

指生汇报，全班订正。

（3）血填写和谐号与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程。

列车

自行车

单 价

（ ）千米/时

（ ）米/分

数 量

（ ）时

（ ）分

总 价

（ ）千米

（ ）米

（4）引导：路程与速度、时间之间有什么关系？

学生思考、回答，教师板书。

（5）引导，已知路程和速度，可以求什么，怎样求？已知路程和时间呢？

A、学生独立思考，写一写。

B、指生汇报，集体订正。

3、小结：通过上面的学习，你有什么收获？

（1）学生思考，小组交流。

（2）指生汇报，全班交流，达成共识。

二、检测反馈。

1、29页练一练第1题。

（1）学生独立完成。

（2）指生汇报，集体订正。

2、29页练一练第2、3题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）指生板演，共同练习，教师巡视指导。

（3）集体订正，指生说说是怎样想的。

3、练习五第5题。

（1）学生独立进行心算。

（2）指生口算，集体订正。

4、拓展练习：

30-30页练习五第6-11题。

三、小结反思：

今天这节课我们学习了什么？通过学习你有哪些新的收获？