Lesson 1 The Magic Show.教案教学设计导入整理

北师大版小学英语五年级上册

Unit 4 Position

Lesson 1教学设计

谷城县盛康镇黄岗中心小学：刘雪

【教材简析】

本课使用的是北师大2011课标版三年级起点版本教材。本课的教学内容为五年级上册《Unit4 Position Lesson 1 The Magic Show》。该教材突出的特点就是基于故事教学,通过有趣生动的故事来呈现一个单元学习的主要语言内容。本节课的故事是通过学生熟知的朋友Mocky，Ann 和Ken观看魔术表演找寻消失的兔子的过程学习“Where is the …? It’s on/ in /under/ behind/ in front of….”等句型。在教授过程中,让学生运用已经学的知识和技能主观的观察、思考、推理和判断并理解故事的内容,让学生在教学活动中感受故事内容,从而使学生在相对真实的语言环境中接触,体验和理解语言,积累语言知识,并尝试运用。

【教学目标】

(1)学生能够理解故事的情节和内容. (2)学生能够初步体会

“Where is the …? It’s on/ in /under/ behind/ in front of….”在故事情景中表达的意义,认读故事。

(3)通过学习,学生能简单的模仿和朗读故事。

【教学重难点】

1.读懂故事主要内容,利用插图理解故事主要情节。

2.模仿人物对话正确朗读故事。

3.能结合插图理解方位介词的意义。

4.能在故事中理解询问和说明物品位置的句型。

【教学具准备】

PPT课件，音频视频，魔术帽，魔术棒，玩具小兔子，人物头饰，板书卡片，泡泡道具, 箱子，雨伞

【教学过程】

活动1【导入】Step1. Greetings and Warm-up问候及热身

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Liu! T: Today I’m very glad to meet you here, are you happy? S: Yeah! T: Ok, then today I divide you into 6 groups, please say hello to all of us.

Ss: Hello!...... T: Welcome to Miss Liu’s class, this class we will compete to find out which group is the best, so you just need to work harder to get the stickers, Ok?

T: I hope we can have a wonderful time together.

T: Look! What’s it?

Ss: It’s a hat.

T: Yes, it’s a magic hat. Now look at me! Now I’m not a teacher,

I become a magician, I will give you a magic show. “Be- Boo-Lee, Ba- Boo-Lee-Boo”, can you guess what’s in my hat? It’s a animal. Can you guess? Ss: It’s a/ an ……

T: Yeah, you got it! It’s a rabbit ! Look! Where is the rabbit？

Ss: It’s in the hat.

T: Yeah, so where is the rabbit now? (师将小兔子放在桌子上，让学生说方位复习并渗透文本句型on/ behind/ under/in/ in front of the table.) T：OK，now let’s play a game, please say the phrases according to the rabbit’s location as quickly as you can . Ready, go! Ss: on/ under/ in front of/ behind/ in the table. [设计意图]: 通过教师变魔术，吸引学生的学习兴趣，同时通过小兔子变换位置复习旧知方位词in, on, under, behind, in front of ，并不行句型Where is……? It’s ……，为故事的理解做好铺垫。

活动2【导入】Step 2 Pre - reading

T: Ok, just now we play the game,

now

I will show you something . What’s this ? Ss: ……

T: Yeah, you know it, It’s a magic thing. Look, “Be- Boo-Lee, Ba- Boo-Lee-Boo”

T: What’s this ? Ss: Wow, it’s bubble! T: But what happened? Where is the bubble? S: The bubble is gone.(引导学生根据情境猜gone的意思，师教读。)

T: Do you like it? Do you want it again? (并询问学生喜欢吗？还想要吗？以此引出Can you get it back?) Ss: Yes! T: So say something to me！

Ss: Can you get it back? (师引导学生说，并教授) T: Yes ,I can. Who wants to say the magic words ? Ss: “Be- Boo-Lee, Ba- Boo-Lee-Boo”…

[设计意图]:

教师通过泡泡表演，营造魔术氛围，充分激发学生的学习兴趣，让学生在真是情境中感知理解句型It’s gone，get it back, 并练习操练魔术语Be-Bo-Lee, Ba-Boo-Lee-Boo。

活动3【讲授】Step3. Presentation 新知呈现

1．Lead- in 导入

T: Look, the bubble is gone ,but our friends are back.

T: And our friends also likes to watch the magic show.

2. While - reading 借助故事人物进入魔术现场，深化理解故事内容

任务一:

呈现图1，看故事初步感知故事的人物及事态。

T: Look , who are they? What can you see in this picture? S: I can see Ann, Ken and Mocky ./ A rabbit./ A magician named Jack. T: Now look carefully,

“Where is the rabbit?”

Ss: It’s on the table.

[设计意图]:

本环节设问，让学生带着问题看图片，更容易理解故事文本。

任务二:

细品图3、图6、图8，梳理故事主线并解决关键词

“gone/ get it back”

T: It’s time for the magic show. Can you see the rabbit again? Ss: No, we can’t. T:You’ re so clever. What happened? T:Lookattherabbit.“Be-Boo-Lee, Ba-Boo-Lee-Boo”.Wow, the rabbit is______.让学生尝试说出gone如果学生说不出，老师就直接展示gone.点击P3课件，让学生视听并复述：Wow, it’ s gone. Ss: Wow, it’ s gone. （引导Ss带着surprise的语气模仿读。）

T：呈现P6：Mocky asked:“Can you get it back?”(同时呈现词条反复以升降的语调带读几遍，后把词条贴在板书设计的相应位置上。) Ss: Can you get it back? (全班跟读。) T: Really? Let’ s see. Be-Boo-Lee, Ba-Boo-Lee-Boo . (出示图8)Look, is it a rabbit? Ss: No, it isn’t. T:引导学生说出It’ s not the rabbit. It’ a bird. T:The magician is surprising. Listen:“Oh no, where is it?”

Ss: 跟读Oh no, where is it? （注意高低音和魔术师的挫败感需带入）

[设计意图]: 本环节将故事图拆分开进行认知讲解，有助于学生对故事的梳理，并加以声情并茂，让学生理解感悟人物的心境，更有利于模仿人物对话。

任务三: Pratice and show 练习展示

Act out picture 1/ 2/ 3/ 6/ 7/ 8 in groups, then show us. [设计意图]: 由于故事篇幅较长，将故事分段梳理，再分段进行表演，有利于学生更好的掌握故事内容，降低表演难度，并给予温馨提示，提醒学生注意语音语调，表情动作，以便将表演生动化。

任务四:

细品图4、图5、图9、图10，理解语境语意

T: Look, everyone wants to know “ Where is the rabbit? ” Let’s find out it with

Mocky? T：呈现图4，What about Mocky’s guess? （点击课件）

Ss:

It’ s in the hat.（Mocky says.）

Ss: 视听并复述It’ s in the hat.

T: Do you agree? 点击课件确认：No, it is n’ t. Ss: 视听并复述No, it isn’t. T：Mocky has another idea. ( 呈现图5，并播音) Ss:以肯定的语气边模仿读It’ s under the table.边模仿T做蹲在桌子底下的动作，亲自体验语境，明确语义。

Ss:视听并复述No, it is n’ t. T: 呈现图9，What’s Ann’s guess? 师播放录音学生跟读Is it behind the table?

任务五: Pratice and show 练习展示

Act out picture 4/ 5/ 9/ 6/ 10 in groups, then show us. [设计意图]: 在上一段表演的基础上，学生更能娴熟掌握表演技巧，更能盛情并茂的模仿人物对话，

理解故事内容。

任务四：

细品图10，突破难点

T: 师故作困惑状：Where is the rabbit? Look at P10，What’ s this?（呈现图10）

Ss: It’ s a box.

T: 师播放Is it in the box? Ss:视听并复述No, it is n’t. [设计意图]: 通过细读文本，在理解故事大意的基础上，引导学生围绕Where is the rabbit?这一问题情景，随着情节的发展，借助视频及T的引领，通过情景再现集中学习了几个描述物品所在方位的的单元重点词句，也让学生进一步理解故事细节，体会故事的情趣。在此过程中，学生的观察能力、思维能力都得到了有效地锻炼，语用能力也得到了提高。活动与练习帮助学生感知理解方位介词，为下一环节找出答案打下基础。

T:Where is the rabbit? They all can’t find the rabbit. But I think you can find the rabbit. You’re your books, read the story quickly in your group,

then find out the answer. Ss: Read and underline the answer.(回到文本，学生默读故事，并找出答案,并与同桌进行交流。) T:Look, Mocky is under the umbrella, too. So, we say:“It’s under the umbrella with Mocky.”

Ss：It’s under the umbrella with Mocky. (借助课件，化解难句。)

Great! Here’s an...（PPT边呈现）

[设计意图]: 引导学生回归文本，尝试着通过自主阅读文本找出问题答案，锻炼学生从故事中提取信息的能力。而借助课件（图文并茂的形象呈现）对难句的巧妙分解，体现了一种由易到难，层层推进的方法引领，化解学生对长句的畏难情绪，体验学习的乐趣。

活动4【活动】Step4.

After - reading

任务一

: 听音跟读故事文本, 模仿人物的对话。

1.

Students read the story and finish the paper work.

2.

Listen and read .. [设计意图]:

通过让学生有感情的模仿故事人物的语音语调，加深理解故事的内容，帮助学生提炼和处理文本中的核心句型词汇，为后续的模仿展示活动做好铺垫。

任务二: 魔术秀

T: Now it’s your show time! Please choose a role, then perform the story in groups, after that give us a magic show! OK? Ss：OK!

[设计意图]: 学生将所学通过表演的形式给予反馈

，有利于在实际生活中有效运用句型。

任务三: Retell the story复述故事

Retell the story in groups, then retell it for all of us.

活动5【作业】Step5. Homework

1.

Retell the story to your friends. 2.

Show the story after the class 【板书设计】

[设计意图]: 通过本课的主线魔术秀中的魔术帽为思维导图，显得更新颖。从魔术师Jack 开始，沿魔术帽的边缘向左依次展开故事，并将主要人物和关键句型以小贴画和卡纸呈现，更能吸引学生的学习兴趣。而且帽子板书还有利于学生沿着箭头复述故事内容，能更好的帮助学生理解故事。