2.2和5的倍数的特征优秀教学设计｜教案在线预览

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嵩县鹤鸣小学 5 年级数学学科导学2、5、3的倍数的特课时编号16-17-2-03-02 课题作课教师征,作课时间主备人组长签字【课题导入】判断一个数是不是2或5的倍数, 猜一猜2或5的倍数的特征会和什么有关系?【学习目标】1. 通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征,会判断一个

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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学校：嵩县鹤鸣小学

2.2和5的倍数的特征优秀教学设计

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关键词：2.2和5的倍数的特征优秀教学设计

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嵩县鹤鸣小学 5 年级数学

学科导学

2、5、3的倍数的特课时编号

16-17-2-03-02 课题

作课教师

征,

作课时间

主备人

组长签字

【课题导入】判断一个数是不是2或5的倍数, 猜一猜2或5的倍数的特征会和什么有关系?

【学习目标】1. 通过自主探索,掌握2、5、3的倍数的特征,会判断一个数是不是2、5或3的倍数。

2. 理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是偶数还是奇数。

3. 经历探索2、5和3的倍数的特征的过程,体现观察探究、归纳总结的学习方法。

4. 在学习活动中,感受数学知识的奥妙,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣,培养热爱数学的良好情感。

【学习活动一】一、【自主探究】2 和5的倍数的特征。

在5的倍数上画“△”,在2的倍数上画“○”。

5的倍数有什么特征?2的倍数呢? 5的倍数,个位上是5或0。

2的倍数,个位上是2、4、6、8或0。

什么样的数既是2的倍数,又是5的倍数? 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。

自然数中,是2的倍数的数叫作偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫作奇数。

奇,偶数在我们日常生活中习惯上称它们什么数? 把奇数称为单数,把偶数称为双数。

二、【合作探究】

3的倍数的特征。

(1)小组合作写出几个3的倍数,然后出示3的倍数表。

3的这些倍数有什么特征呢? ·3的倍数,它各位上数的和一定是3的倍数。

如果一个数不是3的倍数,这个数各位上数的和会是3的倍数吗?找几个这样的数算一算。

3的倍数,它各位上数的和一定是3的倍数;如果一个数各位上数的和是3的倍数,这个数就一定是3的倍数。

三．【延伸探究】

2、 5、 3的倍数的特征

2的倍数:个位上是0、2、4、6或8。(2的倍数是偶数,不是2的倍数是奇数) 5的倍数:个位上是0或5。

3的倍数:各位上数的和是3的倍数。

P34 练一练 1

【学习活动二】

【运用检测】

P11 4 6

【评价小结】

师:通过本节课的学习,你有什么收获? 2、 5、 3的倍数的特征

【课后练习】

1 。一个四位数354□, (1)要使这个四位数是2的倍数,□里可能是(

) 。

(2)要使这个四位数是5的倍数,□里可能是(

)。

(3)要使这个四位数是2和5的倍数,□里必须是(

)。

(考查知识点:2和5倍数的特征;能力要求:能运用2和5倍数的特征解决简单的问题)

2.按要求将下列数分类。

1004

425

7350

942

360

219 奇数有

,偶数有

;

含有因数3的数有

;

既是2的倍数,又是5的倍数有

;

既是2和5的倍数,又是3的倍数有

。

【课后反思】

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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