1 种子教学设计内容推荐

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种

子

教学目标：1、联系上下文和生活实际或查阅工具书理解“羞涩”、“惭

愧”、“扫视”、“凝望”、“注视”、“小心翼翼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习抓住人物外貌、动作、语言、神态细致描写，感悟人物特点的写作方法。

3、

引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品质和作者对小女孩儿的赞美和喜爱之情。

学情分析：四年级下学期是第二学段的结束阶段,学生学习的自主性增强,具备了一定的独立学习语文的能力, 体会文章表达的思想感情。所以在学习课文重点段落时，让学生在自主、合作、探究的基础上，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：通过理解关键词体会小女孩儿怎样交树种、怎样捡树种，学习小女孩儿做事认真的美好品质。

教学难点：通过理解关键词体会小女孩儿怎样交树种、怎样捡树种。

教学过程：

一、导入

师:同学们，请看大屏幕(出示：眼睛迅速地向四周移动掠过)，猜猜说的是哪一个词语的意思?（生：扫视）同学们都觉得是扫视，那我们一起来看看，正确答案就是扫视。（老师做扫视的动作）刚才老师扫视了一下全班同学，发现大家都坐好了，那我们就开始上课了。

二、巩固旧知，汇报学习收获。

1、词语。

开小火车检查认读情况。

2、课文内容。

课文分为三个部分，请用自己的话概括每个部分的内容。

过渡：上节课大家都学的挺扎实，那这节课我们继续学习第一课种子，请看老师书写课题。（板书1种子）齐读课题。

三、自主合作、探究学习

课上，老师让孩子们准备树种，孩子们都准备了怎样的树种，让我们一起走进课文寻找答案。

1、找出描写两种不同树种的句子(指名读)。

（1）师：请同学们快速浏览课文，找出描写种子的句子。从这些词语你感受到这是怎样的树种?

生：颜色多，说明了采集的树种不成熟

生：掺杂着荚皮和角柄看出种子杂质多，不纯

师：这样的树种给老师留下了怎样的印象？老师会对孩子们说些什么？虽然老师对孩子们捡的树种不满意，可仍然用欣赏的眼光去看待这些树种，从这里我们又感受到了什么？（感受到老师对孩子们的爱）

（2）师：还有不一样的树种吗？（生：那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。）

2、学习课文2—8自然段。

（1）师：咱们班同学的学习能力特别强，老师想把学习任务交给大家自己来完成，行吗？真好，请看自学要求。（出示自学要求）

自学要求：

1、自由朗读课文2-8自然段，然后画出小女孩交树种时的外貌、神态、语言、动作和“我”心里感动的句子。

2、小组之内进行交流，说说自己的感受。

开始自学„„

（2）学生汇报自学情况。汇报对小女孩交树种时的外貌、神态、语言、动作的描写，并抓

住关键词说说自己的理解。

外貌：抓住“素雅”、“落落大方”、“羞涩”谈谈自己的理解。

神态：从“抿嘴一笑”、“低下头”、“刷地红了”、“撩起上眼皮”、“害羞地一笑”感受到小女孩的害羞。

语言：找出对话，分角色朗读。读前采访扮演小女孩的同学：你要读出小女孩怎样的心情？读后请同学进行点评。

动作：找出表示动作的词语。设疑：为什么作者要用到一个“抖”而不用“倒”？联系上下文重点体会“小心翼翼”，并指导朗读“一颗，两颗，三颗„„”（生：读得轻些，慢些，读出小心翼翼的感觉）生读，齐读。还可以从哪个词感受到小女孩生怕把树种弄丢了?(凝望)理解凝望，师：我们通过查阅工具书知道了凝望就是集中注意力一动不动地看。把“凝望”放进课文中理解体会。从这些我们都可以感受到小女孩怎样地交树种？（板书：认真专注地交树种）带着这样的感受再读。

（3）引导学生总结写作方法

师:通过刚才的学习，你知道作者是怎样来刻画人物形象的吗?(生总结：抓住人物的外貌、神态、语言、动作等描写来刻画人物形象的。)（出示写作小技巧）

四、讨论交流、升华情感。

（1）师：此刻，作者的心情怎样的？从哪里看出来的，请找出描写“我”心里感动的句子。此刻，作者为什么会“心里一动”？让作者“心里一动”的就是这样的树种。（出示句子）师：这是怎样的树种？请用一个词语来形容，请注意末尾是感叹号，你该怎么说？

（2）看着这样的树种作者推想到了什么？这句话中你会关注到哪些词语？（挑了又挑，选了又选）想象画面。透过这两个词语，我们仿佛看到了怎样的画面？从这里我们都能感受到小女孩怎样地挑选树种？（认真专注地挑选树种）

生：我仿佛看到小女孩在一大堆落叶中寻找成熟的树种„„

生：我仿佛看到小女孩在许多不成熟的树种中寻找成熟的种子„„

带着这样的感受，我们再读。

（3）此刻，我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满了温暖.望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我联想到了什么？作者为什么想到了一棵棵洋槐树茁壮成长呢？小女孩认真专注地交树种，认真专注地挑选树种，她还会认真专注的做些什么？（想象画面）通过这些画面，我们猜想到小女孩还会为植树造林，绿化祖国做的更多更多。

（4）师：谁来小结。生：作者通过写自己的推想和联想，衬托出小女孩儿为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬了小女孩儿做事认真的美好品德。

创设情境，深情朗读。师：作者赞扬了什么？就是因为小女孩认真专注的美好品质，所以作者仿佛看见（齐读：在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞）；就是因为有小女孩以及小女孩这样的人为植树造林尽心尽力，所以我们一定能看见（齐读：在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞）。此刻，在作者心中谁就像洋槐树一样茁壮成长？字里行间都流露出了作者对小女孩怎样的情感？（喜爱与赞美之情）。

（5）学习课文最后一段。

师：此刻教室里非常的安静，谁来读。理解“注视”。并概括比较今天所学“扫视”、“凝望”、“注视”这三个词的异同。虽然都是表示看的词语，但之间有些细微的差别，所以使用时一定要注意准确使用。我们再把“注视”放到课文中去，为什么“几十双眼睛都注视着那白纸上不多的洋槐树籽？”你还关注到哪一个词？（小心翼翼）。“小心翼翼”在这里是第几次出现？课文有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？

五、拓展延伸，总结全文

师：此刻，我们也来说说自己的感受。选择自己喜欢的问题来回答。

1. 你喜欢这个小女孩吗？为什么？

2. 如果你是这个班级里的一员，你会对小女孩说些什么？

生：我喜欢这个小女孩，因为她朴实、大方，做事认真。

生：如果我是班级一员，我会对小女孩说:你真棒，你为了植树造林，绿化祖国尽心尽力，我们要你学习。

六、课后练笔

仿照课文写几句话，通过动作和语言的描写表现一个同学的性格特点或心情。

板书：

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种子

交树种

赞美

认真专注地

挑选树种„„

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