Lesson 5 Where?教学设计

《Lesson 5 Where?》教学设计

昌黎县第四完全小学 石霞

教学背景分析

教学内容分析

本课是冀教版小学英语三年级下册第一单元第五课。在本课学生学习介词in，on，under 和名词 box。能运用介词词组 in the box，on the box，under the box和句型 Where is...? It’s ...来表达“在哪儿”。鼓励学生使用所学内容回答问题，并在此基础上表演对话, 充分练习学生的语言表达能力和综合运用能力。

学习者分析

三年级的学生，思维活跃，以形象思维为主，有效注意时间较短。对英语学习有着浓厚的兴趣。他们愿意和同学交流，乐于表达自己，希望得到鼓励。在组织课堂教学时，我采取多种教学方式，力求调动学生的积极性，使学生快乐学习。 教学目标

1. 知识与技能目标

（1）学生能听懂、会说、认读并书写介词：in，on，under 以及名词 box （2）学生能运用下列句型表述方位：Where is...? It’s ... 2. 情感与态度目标

（1）培养学生学习英语的兴趣，对日常生活中的事物能用英语思维进行思考。

（2）通过小组合作，培养学生的参与意识和协作精神。

3. 学习策略目标

（1）学生能够进行小组合作练习，共同完成学习任务和小组表演，锻炼学生的交际能力。

（2）通过玩具创设情境，观看教学光盘等活动让学生注意听音和模仿。

（3）通过对第四部分 Letters and sounds 的跟读与拓展，让学生初步感知语音规律。

教学准备

教材及配套光盘、课件、玩具、图片等。

教学方法

歌曲、游戏教学法，TPR 全身反应法，情景交际法等。

教学过程

StepⅠ Class Opening 1. Greeting 2. Sing a song: Bingo. （设计意图：轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生很快进入愉快的英语学习氛围中。）

StepⅡ New Concepts 1. Key words and phrases T:通过幻灯片出几种动物，让学生依次说出它们的名字，再出示另一张幻灯片，让学生发现少了哪种动物（cat），通过寻找cat，引出盒子。

T: (拿盒子) Look! This is a box. (拼读 b-o-x 渗透自然拼读法。) (指着盒子里的猫) Where is the cat? Ss: It’s in the box.（引出单词并教授。）

（贴图并板书）in the box 拍手 Chant “in, in, in the box / in the book” （贴图并板书）on the box 拍手 Chant “on, on, on the box /on the desk”

（贴图并板书）under the box 拍手 Chant “under, under, under the box /under the desk”

2. Play games. （1）I say, You do （2）I do, You say

3. Sing a song: 全班边做手势，边唱《On, In, Under》

（设计意图：轻快的旋律，边唱歌曲边做动作，使学生在愉快的英语学习氛围中进一步理解on, in, under。）

4. Key sentences （指其中一幅图）Look at the picture. Where is the cat? Ss: It’s...（板书句子）Where is the cat? It’s... 并以 Chant 的形式读一遍板书上的句子。再用 chant 的形式朗读记忆，重点知识就能轻松习得。）

5. Practice with the sentences. T:（指幻灯图片，学生练习所学句型）Where is the rabbit\duck\orange? S1: It’s... T: （出示下面的图片）What can you see? Where is the______ ?

6. Practice in groups (小组内练习) T: Now, you can practice with in, on and under.（老师举例）For example: Where is the pencil? 7. Group presentation (小组展示) A 组：用箱子和玩具展示，组长问组员答。

B 组：用书、笔、桌子、玩具等轮流问答。

C 组：组长说，组员做，展示物品在哪儿。

（设计意图：各个小组运用实物，采用不同的形式练习所学句型，积极性很高。）

8. Story time: 把故事《Where》的内容补充完整，并集体订正。

9. T: Danny has a box, too. Can you guess what’s in his box? 看光盘，听第三部分录音。（第三部分先听一遍，再跟读一遍）

10. Guessing game T: I have four boxes. Can you guess what’s in the box?

幻灯出示四个盒子，学生背对画面，学生运用所给句子来猜，全班同学能看到图片，并用学过的句子回答 Yes 或 No。

Ss: Is it a duck / rabbit ...? Ss: Can it swim / fly / run...? （猜到后打开盒子）

（设计意图：教师课件出示四个盒子让学生猜，运用文中句子进行练习。既巩固复习了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。）

11. Play a game a. 卡片游戏 教师手中有11张动物的图片（duck, chicken, cat, dog, pig, sheep, cow, fish, bird, horse, rabbit），让学生 A 面向黑板猜头顶上的卡片上的动物，其他同学回答“Yes, it is./No, it isn’t. Yes, it can./No, it can’t.”（在1分钟之内猜对多的一方胜利。） b. Pair work. 同桌之间利用准备好的单词卡片进行句型操练。全班同时计时，同桌两人进行比赛。（练习重点句型和词汇）

Step Ⅲ Summary and Share T: In unit 1, we have learned many animals. Let’s enjoy! （设计意图：欣赏配乐动物图片，为学生创造愉悦的学习氛围，同时复习旧知。）

Step ⅣClass Closing Homework

板书设计

Lesson 5 Where?

Where is the cat?

on the box. It’s in the box. under the box.