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19.《我和祖父的园子》第一课时教学设计一、教材分析《我和祖父的园子》是语文S版四年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，天真
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19 我和祖父的园子教学设计内容推荐
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关键词：19 我和祖父的园子教学设计内容推荐
正文
19.《我和祖父的园子》第一课时教学设计
一、教材分析
《我和祖父的园子》是语文S版四年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，天真浪漫的语言的语言，诗情画意的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境优美，寓意不凡。
二、学情分析
这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，学生通过自主阅读，可以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。但文章字里行间祖父的爱，景物描写清新隽永的意境，作者对自由生活的向往，欢乐的文字背后淡淡的哀愁，是学生较难理解与感悟的。因此，教学中要引导学生反复朗读，细细品味，想像体验，平等对话，从而触摸文字的温度，体会文字的意蕴，感悟文字的新鲜、自然之美。
三、教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受园子的自由美好和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
四、教学重难点
指导学生读准字词，书写生字，读通、读顺课文。 在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自
由自在的生活。
五、教学方法
朗读法
六、教学准备
多媒体课件
七、教学过程
（一）导入
萧红《呼兰河传》与侯国良画作《我和祖父的园子》背景介绍。
（二）初读感知
1.
自由朗读课文，注意字音正确、停连准确。
2.
朗读3、4自然段，朗读时注意标点不同的停连。（顿号）
3.
朗读8-14自然段，朗读时注意人物年龄的不同。
4.
朗读19自然段，朗读时注意内容的停连。
5.
花园里有……通过初步朗读，就在我们眼前再现了这园子里的世界。
（三）朗读“样样都有”，感受“花园”的世界
园子里的世界是怎样再现在我们的眼前的呢？我们又该怎样用朗读，细细再现园子的世界？
1.
感受昆虫的世界，样样都有
（1）有一句话最能概括本段的内容：我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
（2）种类样样都有
（3）颜色样样都有（如何在你的声音中感受颜色的不同？）
（4）飞行的样子样样都有（象声词；行为动作的朗读语气）
2.
感受园子里的其他样样都有
祖父的园子可是一个大花园！仅是这些小生灵样样都有？还有什么呢？
八、板书设计
19.
花园
我和祖父的园子
样样都有
文档信息
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