因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

一个因数中间有零的乘法教学内容：教材66页例4、67页例5 教学目标：知道0和任何数相乘都得0的结论。理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。培养学生初步地类推迁移的数学思想。重点难点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。初步理解0和任何数相乘都得0的道理。教学过程：一

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2023-01-28 20:33:51

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学校：贺兰县第一小学

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计

正文

一个因数中间有零的乘法

教学内容：教材66页例4、67页例5

教学目标：

知道0和任何数相乘都得0的结论。

理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。

培养学生初步地类推迁移的数学思想。

重点难点：

掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。

初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程：

一、复习

1、

笔算

824×5＝

313×6＝

2、

听算

9＋0＝

872－0＝

100＋0＝

3407－0＝

二、创设情境

老师:同学们喜欢听孙悟空的故事吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，请看大屏幕：（课件出示情境图）

师：根据图中的信息，谁愿意给大家讲述一个数学故事？

王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来准备祝寿，仙女们到蟠桃园，只看见孙悟空在吃蟠桃，树上一个蟠桃也没有了，仙女们回来向王母娘娘汇报：“仙桃被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”

三、探究新知

（一）教学例4

1、老师：刚才大家讲的故事真精彩，同学们听得也非常认真，你能根据这个故事提出什么数学问题？

学生独立思考后提出问题：“七个仙女一共摘了多少个仙桃呢？”学生试着独立思考，再小组交流。

小组代表汇报方法：

(1) 用加法计算：

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0

（2）用乘法计算： 0×7＝0,也就是求7个0是多少。

7×0＝0 2、想一想：0×3

9×0

5×0

各等于多少呢？为什么？

3、师：观察上面的算式，你发现了什么？

先让学生独立思考，再在小组内进行交流自己的看法。

结论：0和任何数相乘都得0。

4、练习： 0×2

5×0 0×6

0×8

2×0

5＋0

6×0

0＋8

师：通过计算，聪明的你又会发现什么呢？

学生通过小组商量得出结论： 0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。

（二）教学例5 运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

1. 读题，你知道了些什么？

2. 需要解决什么问题？

3. 你会列式吗？ 604×8＝604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

（三）数学情境，深化理解

竖式计算下面各题。 708×3＝

607×5＝

309×4＝

1. 看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上完成。三名同学到黑板上进行板演。

2. 带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。

3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的

乘法竖式该怎样计算呢？

小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！

四、巩固练习，提升认识

1. 观察下图

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

108×4＝

（1）看这道题，你们都知道了些什么？

（2）你会列式计算解决这个问题吗？

（3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。

2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

（1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？

（2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能

把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。

五、布置作业

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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