3 走进池塘名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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走进池塘学校：龙泉五小主备人姓名：左丽红执教人姓名：左丽红课题授课年级教学内容教学目标六年级第一课时1、能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。2、能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。授课班级走进池塘授课时间个性修改1、能正

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所属课文：3 走进池塘

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2018-05-25 22:40:00

来源学校

学校：新田县龙泉镇第五完全小学

3 走进池塘名师教学视频（文字实录）

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关键词：3 走进池塘名师教学视频（文字实录）

正文

走进池塘

学校：

龙泉五小

主备人姓名：左丽红执教人姓名：左丽红课

题

授课年级

教学内容

教

学

目

标

六年级

第一课时

1、能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。

2、能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。

授课班级

走进池塘

授课时间

个性修改

1、能正确看待生物之间的食物关系。

教学重点

2、知道食物链的基本特点。

初步体会到生物是环境的一部分，生物之间是相互制约，相互教学难点

课前准备

教

学

过

程

影响的

池塘生态挂图、池塘有关生物的图片、制作生态瓶的材料。

一．教学导入

1．教师出示池塘群落的挂图，引导学生观察。

2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？

导

二．活动池塘里的生物吃什么

1．出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？

2．学生汇报。

3．教师：聪明的同学们，你们能把它们的食物关系排列出来吗？

4．学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。

5．提问：你有什么发现？

6．总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做事物链。

7．学生练习写出池塘里、草原上、森林里的一些食物链。

8．分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？

9．明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。

学

三．指南车信箱池塘里的微生物

1．学生阅读。

2．教师向学生补充介绍池塘里的微生物：池塘里的植物、动物大多能通过肉眼直接看到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。

教

练

四．活动把池塘搬回家

1．过渡：为了便于我们观察池塘，我们可以在家里制作一个模拟的“小池塘”。

2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？

3．学生阅读教材内容并完善自己的设想。

4．组装实验装置。

5．写出模拟池塘中各生物的生存状况和影响它们生存的因素。

6．做好观察记录，并及时整理，分析池塘中生物之间的相互关系。

板书设计

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：3 走进池塘名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 走进池塘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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