2 物竞天择教学目标

时间 年 月 日 第 节 总第 课时

课 题

第2课

物竞天择

第1课时

1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。

科学探究

2．通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。

3．通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。

树立适者生存的科学进化论观点。

与价值观

科学知识

教学准备

知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。

生物进化过程影像资料。

教 学 过 程

一、谈话引入

直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。

二、研究讨论

活动1 马的进化与自然环境的变化

1．学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线：

①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原

②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。

2．对流程图讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？

（生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更情感态度

为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。）

3．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。

4．播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。

三、活动体会

活动2 自然的选择

1.师介绍活动方法及要求

2.学生活动

3.完成数据的统计，填写在第8页表格中

4.组织学生对现象进行分析：当四种颜色的短细线散落在桌上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。

四、小结。

教学后记