1 生命的历程教学设计

小学科学湘科版六年级下册第一单元第1课《生命的历程》教案

1教学目标

1. 通过查找资料,了解地球上生物的由来。

2.知道化石是研究地球生物演变的重要证据。

3.了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。

4. 通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化规律

2学情分析

本班20人,学生对科学探究具有一定的基础,知道科学探究的一般步骤,掌握了一定的科学知识。

3重点难点

探究生物由来的过程中,使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】阅读单元页中的诗

一.教学导入

阅读思考: 学生阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发现了哪些科学问题?”

对学生的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河中,生命经历了怎样的历程?(板书课题) 活动2【活动】查资料找证据

二.交流讨论

1. 教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式,它们是如何形成的?漫漫历史长河中,生命经历了怎样的历程? 曾经有两种观点:“古时候人们认为地

球上的一切生物都是神创造的。”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”

你们认为呢?(后者的观点是正确的) 2. 讨论: 那么你怎样们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法?还知道哪些有关神创造生物的神话故事?(约3分钟) ( 1)引导学生交流并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。

(2) 思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样的结论是怎得出来的呢?可以凭空得出吗?(需要证据) (3)我们怎样查找?(生阅读教材第4页的内容,同时教师用幻灯片出示。) (4)并分析提取证据

5亿多年前的化石中,只发现什么?(海洋生物) 4.08亿年前发现什么?(陆生动稙物) 1.44亿年前的化石中发现什么?(哺乳动物) (5)得出结论

地球上的生物是由海生到陆生,由低级到高级,由简单到复杂变化的。

3.阅读关于生物进化的辩论你有什么感想? 提出的观点要有充足的证据才能得到别人的赞同。

4.课堂小结:谈谈你有什么收获? 活动3【作业】利用网络找证据

三.布置作业

课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。