Unit 3 My future优秀教案说课稿

Teaching Plan School: Xinghuo School Book: Oxford English 5A M1U3 My future Topic：Froggy’s new job（P4）

Teacher：

Sherry（陈学超）

Time：35 minutes Date:

2017.10.12 一．

单元目标

1.

语言知识与技能

（1）能在与My future相关的不同语境中学习理解，并运用本单元核心词汇如

worker，pilot，farmer，cook, shop assistant, writer, traveller, singer, lifeguard等，并能正确发音和理解词汇含义。

（2）能在相关语境中运用What do you want to be? I want to be a/an…What does…want to be? He/She wants to be a/an…来表达某人的梦想职业和询问他人的理想职业，并运用两到三句话正确描述各种职业以及他们的职能。

（3）能运用所学核心句型做小调查并完成报告。

（4）能了解字母p, b, t, d, k, c, ck, g在单词中的发音，体会清辅音与浊辅音的区别。

2.

语言情感

能通过不同情境，体会梦想的可贵，明白梦想职业可以从自身的能力、爱好、特长出发，不能天马行空需要符合自身特点，从而初步建立正确的职业观。

3.

学习策略

（1）在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

（2）能利用学习资源（媒体、练习等），通过思考、讨论、合作、交流等形式参与活动完成任务。

二．

语用任务

本单元的教学主题是My future，在与此相关的不同语境中，尝试运用What do you want to be? I want to be a/an…What does…want to be? He/She wants to be a/an…来表达某人的梦想职业和询问他人的理想职业，并运用两到三句话正确描述各种职业以及他们的职能。

三. 单元评价目标

学生能够通过试听体验，文本阅读，交流活动等获取信息，并能运用What do you want to be? I want to be a/an…What does…want to be? He/She wants to be a/an…来表达某人的梦想职业和询问他人的理想职业，并运用两到三句话正确描述各种职业以及他们的职能。要求内容完整，表达流利，语法正确，语音优美。

四．分课时话题与教学目标

1．课时话题

课时

Period1 话题

My dream job

内容

Look and learn

Look and say

Learn the sound Say and act,

Do a survey Learn the sound Think and write Learn the sound Learn the sound Read a story Period2 Different dream jobs Period3 Period4

Jobs around us Froggy’s new job 2. 分课时目标

课时

初步了解该职业的职能。

第一2. 能用What do you want to be? I want to be…来询问他人的职业并能根据对方询问做出正确回答。 目标

1. 能正确朗读、拼写核心词汇worker, pilot, farmer, cook, shop assistant等，课3. 通过看、听、问、说等师生、生生交互活动在

“模仿-操练-巩固” 中时

学习掌握单词及相关句型。

4.

能初步认识了解/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/

这6个清辅音和浊辅音音标。

5.

能了解各职业之职能，初步建立正确职业观。

第1. 能运用核心句型What do you want to be in the future? What’s your dream job?正确询问他人理想的职业。

二课2. 能根据他人询问做出正确的有关职业的回答I want to be…in the future.

时

3.

能连续介绍自己或他人有关理想职业的信息。

4．能运用所学核心句型做小调查并完成报告。

5.

能初步朗读/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/ 这6个音标，并正确朗读含有该音标的单词。

6.

通过调查了解不同的人形形色色的梦想职业，体会有梦想就有希望，我们应敢于怀揣梦想。

1.

能熟练区分清辅音与浊辅音，正确辨析单词中字母发音。

2. 能在语境中学习并理解词汇grow vegetables, give lessons to student, sell 第things to people。

三3. 能在语境中运用核心句型What…want(s) to be?...want(s) to be a/an…来进行问答。

课时

4. 了解社会上各式各样的职业及其职能，能运用两到三句话连续介绍各个职业信息。

5. 体会各个职业的艰辛，学会尊重他人。

1.

能熟练掌握本单元清辅音与浊辅音，并能根据字母发音规律拓展其他词汇。

2. 能在语境中学习并理解词汇lifeguard,save, 及短语save…, be afraid of doing, be( not) good at doing。

第3.

能在语境中运用核心句型What…want to be?...want(s) to be a/an…来进行四问答并用第三人称讲述Froggy的职业。

课4.

能在故事语境中，运用短语be afraid of doing, be( not) good at doing，时

save…来阐述Froggy理想职业不断变化并最终找到适合自己职业的原因，体会天生我材必有用，适合自己的才是最好的。

5. 创设情境，通过听说读演，学生能尝试角色扮演，较为准确地朗读故能事或复述故事主要内容。

五．第四课时教学设计

【一、教学目标】

1．知识与技能

（1）

能熟练掌握本单元清辅音与浊辅音，并能根据字母发音规律拓展其他词汇。

（2）

能在语境中学习并理解词汇lifeguard, save, 及短语save…, be afraid of doing, be( not) good at doing。

（3）能在语境中运用核心句型What…want to be?...want(s) to be a/an…来进行问答并用第三人称讲述Froggy的职业。

（4）能在故事语境中，运用短语be afraid of doing, be( not) good at doing，save…来阐述Froggy理想职业不断变化并最终找到适合自己职业的原因，体会天生我材必有用，适合自己的才是最好的，从而初步建立正确的职业观。

(4 ) 能够正确地带有情感地演绎故事内容。

2．过程与方法

能在语境中，通过听、说、读、演等方式理解故事内容，并提取主要信息来描述故事中Froggy的职业，培养认读和理解能力。

3．情感价值态度观

通过体会故事中Froggy理想职业变化的原因并最终找到适合自己的新职业的过程，感受天生我材必有用，适合自己的才是最好的之情感，从而初步建立正确的职业观。

4. 评价目标

通过试听体验，文本阅读，交流活动等，最终在图片和文字的帮助下有感情的演绎故事内容。

【二、重点难点】

1. 重点：

（1）

能在语境中学习并理解词汇lifeguard,save, 及短语save…, be afraid of doing, be( not) good at doing。

（2）

能在语境中，通过听、说、读、演等方式理解故事内容，并运用句型...want(s) to…来描述Froggy的理想职业及其理由。

2. 难点：学生能以第三人称描述、复述Froggy的梦想职业及其理由，并通过同伴合作表演故事内容。

【三、教学技术与学习资源应用】

PPT，黑板，视频支持

【四、文本内容】

Froggy：Birdie, Birdie. I want to be a pilot. Can you help me? Bird：OK. Have a try. Froggy: Help, help. It’s too high.

Froggy wants to be a pilot. He wants to fly an aeroplane. But he is afraid of flying. He can’t be a pilot. He is sad.

Froggy: I like singing. I want to be a singer. I want to be a star. Cat: Are you singing or crying?

Owl: Stop, stop. It’s too noisy.

Froggy wants to be a singer. He wants to be a star. But he is not good at singing. He can’t be a star. He is sad.

Chick: Help! Suddenly Froggy hears a cry. A chick is in the lake. He jumps into the lake with the lifeguard and saves the chick. Froggy: I am so happy. I save the chick.

Chick: Thank you so much. Lifeguard: Froggy, you’re so brave. And you are good at swimming. Do you want to be a lifeguard? Froggy: Yes, I do. Froggy is so brave. He is good at swimming. Now he becomes a lifeguard. He likes his new job.

【五、教学过程】

Step I. Pre-task

preparation Contents 1. Some jobs of animals

2. Froggy

2-3 Talk about Froggy

Elicit: Froggy 2-4 Guess: What does Froggy want to be? II. While-task

Procedure

be afraid of 1. Froggy’s first dream job: be a pilot 1-1 Listen and answer 1-2Try to read 1-3Listen and imitate 1-4 See the video

1-5 Imitate 1-6To say:Why can’t Froggy be a pilot?

Elicit: be afraid of flying 1-7 Practice: Froggy is afraid of ___. 1-8 Finish exercises on PPT 1-9Talk about Froggy’s job 1-10 Act out

通过录音引入本课主人公Froggy，并通过问答描述Froggy的理想职业。

通过模仿、朗读、表演等形式，在语篇环境中，培养学生的朗读技能与习惯。

Methods 1-1 Guess their jobs Ask and answer Purpose 问答导入，吸引学生兴趣。在情境中通过问答及时复习与巩固单元所学。

2. Froggy’s 2-1Listen and answer 2-2 See the video

2-3 Imitate and answer: Why can’t Froggy be a singer? Elicit: be not good at singing 2-4 Fill in the blanks（Worksheet Exercise1）

2-5 Imagine and say: Froggy is not good at__, so he can’t be _____.

2-6 Complete and say 2-7 Read and judge （Worksheet Exercise2）

2-8 Act out

通过观看视频,模仿、朗读、表演等形式，巩固并运用核心内容，锻炼学生提取信息的能力。

second dream job:

be a singer

be not good at

III. Post-task

Activities 3. Froggy’s new 3-1 See the video and answer the questions 3-2 Learn: lifeguard

be good at

save…

3-3 Read and act 3-4 Complete and say 3-5 Watch and say 3-6 Dubbing 3-7 To answer: Finally, what does Froggy become? 通过视频直观感受Froggy与救生员一起营救小鸡的过程，体会成为一名救生员所应具备的特征。并且在语篇环境中，通过多种方式的学习，锻炼学生提取信息的能力。

job: become a lifeguard. lifeguard be good at

save…

1.Read the story

2. Retell the story 1-1 Read together

2-1 Retell the story with some key words 整体感知故事，通过角色扮演体会故事情感。

1.

Read the story nicely 2. Retell the story fluently Assignment 3. Act out the story perfectly

4. Writing （Worksheet Exercise3）

Ⅳ.

Blackboard:

Froggy’s New Job

Job

What

Why(not)

How Froggy

pilot

fly an aeroplane

be afraid of flying

sad

singer

be a star

be not good at singing

sad

lifeguard

save the chick

be good at swimming

happy

【教学设计说明】

英语课程是老师和学生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。语境是语言赖以生存和发展的环境，也是语言交际所依赖的环境；而语言活动则是学生实践、体验、习得语言的主要途径。我们不仅要帮助学生在语言学习的过程中，掌握语音、词汇、语法、功能、话题等基础语言知识，并形成听、说、读、写等基本语言技能。还要引导学生从语言学习到语言应用的过程中，通过体验和感悟，逐步形成英语思维意识、思维习惯、认知策略和交际策略，并逐步学会有效运用英语学习的基本策略和思维方式。要帮助学生达成上述目标，教师就要思考如何有效进行课堂教学，若要对单课进行有效实施，就要对教材整体把握、单元统整、内容整合、语境带动教学，并进行合理的教学评价，最终达成语用的输出的目的。

本课是小学牛津英语5AM1U3 My future的第四课时。教学重点在于能在语境中学习并理解词汇lifeguard,save,

及短语save…, be afraid of doing, be( not) good at doing；能在语境中，通过听、说、读、演等方式理解故事内容，并运用句型...want(s) to…来描述Froggy的理想职业及其理由。通过分析本单元的主题My future, 确立本课时话题Froggy’s new job。以Froggy选择理想职业为主线，创设一定的情境，逐步开展教学。文本的再构，是基于课程标准，基于教学大纲，基于本单元及课时的教学目标的一个整合。因此，本节课的设计要点如下：

一、落实教学基本要求，注重语音有效教学

教学基本要求明确指出：在语音学习中，学习者要学习字母的发音规律；认识并正确朗读国际音标；知道语调的种类与交际功能，用正确的语调朗读基本句式，能通过跟读、模仿、感知朗读时的节奏。故在教学中，我通过音标卡片复习了已学的音标，让学生在单词中寻找字母的发音规律；在故事的教学中，通过短句、对话、长句及语段的指导，让学生在跟读、模仿中感受语调的种类即升调、降调和升降调，感知朗读的节奏。最后，我让学生通过模仿朗读来互相检测单词

中的元音、辅音、常见字母组合的发音，检测句子朗读时的语音、语调和节奏的把握，让语音教学在听说实践活动中有效进行。

二、创设情境、语境带动故事教学

通过对本单元的教材分析和解读，本课时创设Froggy寻找适合自己的职业的话题。通过引出主人公Froggy两次设想理想职业但都失败最后通过营救小鸡发现了自己的长处找到了适合自己的职业这一情境，通过语言和语境有机整合，引导和帮助学生在课堂教学中开展故事教学。能通过不同情境，体会梦想的可贵，明白梦想职业可以从自身的能力、爱好、特长出发，不能天马行空需要符合自身特点，从而初步建立正确的职业观。

三、基于语境，创设任务驱动，凸显育人

纵观整堂课，我以Froggy的三个梦想职业：pilot, singer, 及lifeguard为话题，创设故事情景，语境带动整课的学习，增强学生语篇的阅读和理解能力。本堂课中，我设计了许多小的任务，如第一部分故事教学中通过让学生听来提取信息回答问题；第二部分通过语段阅读让学生判断正误来提取关键信息，并在两段故事学习完之后让学生自由想象，拓展语段，锻炼学生的发散性思维也增强了学生语言输出能力；第三段通过视频的学习后让学生跟着视频进行配音，既增加了趣味性又锻炼了学生的会话能力。在post-task环节中，学生根据本课故事的三个片段，选择任意一个片段进行朗读并让他人评价，最后通过同伴合作演绎故事内容。课堂中，我让学生带着任务有目的地去学习英语，学中用，最终达到学习效果，完成最后语言输出的任务，达成教学目的。不仅如此，在整堂课的学习后，学生能了解梦想职业可以基于自身的能力、爱好、特长出发，更重要的是，学生体验到，在实现梦想的过程中，是需要不断尝试才能获得成功，凸显了本课的育人价值，学生在语用知识和人文情感发面都得到感受和体验，真正做到了在英语课堂中“愉悦地学习”。

四．基于评价，关注多维，体验成功

根据课程标准中表达的理念，评价不应过分强调甄别与选拔的功能，而应发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。因此要建立促进学生全面发展的评价体系。应通过学生活动、作业、测验等方面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。

因此我将学生间的互相评价以及师生之间的评价整合起来，形成了以表现性评价为主的多元化评价方式。我关注学生的学习状态，以激励为主，希望能让学生能在课堂上获成功的喜悦，提高学生学习的自信心，激发学生的求知欲。

Task1

Worksheet

一、Fill in the blanks（填空）

1.Linda and Peter want to be a painter.

They___ (be)good at _______.

2. My friend wants to be a dancer.

He ___ (be)good at ________.

3.I like playing basketball.

I ____

good at ______ __________. 4.He likes cooking nice food.

He ___ good at ___________.

二、Read and judge（阅读判断，T或F）

Froggy: I like singing. I want to be a singer.

I want to be a star.

Cat: Are you singing or crying? Owl: Stop! Stop! It’s too noisy. Froggy wants to be a singer. He wants to be a star. But he is not good at singing. He can’t be a singer. He is sad.

(

)1. Froggy likes singing and he wants to be a singer. (

)2. Froggy is good at singing.

(

)3. His friends like his song. It sounds beautiful. (

)4. He can’t be a singer. He feels sad.

三、Writing（写作）

My dream job Hi, I’m _____.(name) I’m a _____now. (job) I can _______________. I like _____________(doing). I want to be a _____________ in the future. I want to _________________________.(do). But I am afraid of ______(doing). Because I am not good at _______(doing). So I must study harder.(努力) Do you have a dream job？

Task2: Act out

Task3:Retell the story