3　火焰中的文化：陶与青铜优质课教案推荐

人类的创造性发明——陶器

五年级 品德与社会

教学内容：新人教版五年级《品德与社会》下册“人类的创造性发明——陶器”

教学目标：

1、初步了解陶器的冶炼技术的产生和发展与人类社会的密切关系。

2、通过讨论、想象、合理地猜测出陶器的产生过程，我们祖先的聪明才智，感知我国古代陶文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

教学重点：

初步了解陶器的冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点：

感知陶文化的卓越成就对世界文化产生的影响。

学情分析：

我们五（5）班共有学生57人，其中男生38 人，女生

19 人，学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，我们班总体来说，大部分学生活泼、机灵、待人有礼貌，同学之间也团结友爱，大部分学生的学习态度端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极思考，主动创造性的进行学习。前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取

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暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶器，可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶制品是水、土、火的完美结合。本节课我旨在透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中陶器来龙去脉，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创造。在比较中了解古代人的生活，了解陶器发展过程。本课的教学活动主要通过课件展示来完成。

教学过程：

1、创设情境，引入新课。

介绍紫砂壶（师出示紫砂壶，这是陶都宜兴生产的紫砂壶，它是一个陶制品）。

2、发现生活中的陶制品

我们日常生活中还有哪些陶制品（生介绍日常生活用品中的陶制品）。

3、认识古代陶器

欣赏几件古代陶器

猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们的生活情景吗？（学生思考、师板书、陶器）。

（1）这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜，陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？

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（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价）。

认识猪纹钵和唐三彩

你还能从这两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？

放视频让学生了解小口尖底瓶的用处。

小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举，所以用“人类的创造性发明—陶器”为这个板块命名。

板书：“人类创造性的发明”

4、陶器的制作，陶器是怎么制作出来的

在今天，因为有先人不断积累的经验，所以陶器的制作并不十分复杂，但是在遥远的古代，人类的祖先是怎样想到制陶的呢？请大家展开想象的翅膀大胆地猜测一下，古人是怎么想出制作陶的方法呢？

（学生思考，放视频让学生了解制陶的过程）

小结：前面我们学习了火的发明和使用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱赶野兽等，还可以用来烧制陶器，可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶制品是水、土、火的完善结合。

现在我们学习古人，每人制作一件陶器制品。

学生分小组试做泥制陶器

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（学生操作，老师适时点评）。

布置作业：

1、课后画一件你喜欢的陶器。

2、收集一些陶制品的图片与大家鉴赏。

3、当一名小导游来介绍一下陶都宜兴。

板 书

陶 器

我认识的陶器：陶坛子、陶茶罐、紫砂壶

——陶制品是水、土、火的完美结合

古代的陶器：1、小口关底瓶（距今六千年的陶瓶—汲水器）。

2、唐代的三彩骆驼载乐俑（是当年胡乐盛行的写照—供欣赏用）。

3、猪纹钵（让我们看到了7000多年前的模样，说明河姆渡居民已经开始了家畜饲养）。

人类创造性的发明

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