4 花里的“育婴房”优秀教案

《花朵里的“育婴房”》教学设计

执教者：汕头市南墩小学 许书彬

一、教学内容分析

《花里的“育婴房”》这一课是广东教育出版社小学《科学》五年级上册第二单元《生命的延续》的第1课时，要求学生通过观察和实验发现花的构造，通过寻找花朵里的“育婴房”，进一步探究花在植物繁殖所起的作用。本课教材设计的两个活动主要包括解剖观察一朵常见花，认识花的各部分结构。再根据花中各部分的特点，推测出花中哪一部分对植物繁殖所起了重要作用，是花朵中的“育婴房”。从而培养学生的观察和实验能力，并引导学生根据自己对观察和实验的现象作出分析和解释，探究出花的作用。在这一个过程中，让学生欣赏和感受自然界的美丽和和谐，体会科学研究的乐趣，培养他们的细心和耐心。

二、学情分析

本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学***多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，所以本节课培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，使他们学会自主合作探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学目标

科学知识

1.能说出雌蕊由柱头、花柱和子房组成，雄蕊由花药和花丝组成。

2.知道果实是由雌蕊的子房发育而成的。

能力培养

1.能熟练使用放大镜观察雌蕊和雄蕊的细微结构。能用科学语言描述雌蕊和雄蕊的特点。

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2.通过用放大镜观察花的结构，在比较的基础上对结果的部位提出自己的分析与解释。

3.通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。

情感态度价值观

1.鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。

2.在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。

四、教学重难点

重点：通过对植物的花的观察，认识花的结构。

难点：通过了解花的结构，探究雌蕊的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。

五、教学过程：

（一）情境导入，引出问题。

教师出示一些百花齐放的视频导入。

师：同学们，大自然有千姿百态的植物，大部分的绿色植物都会开花，花是植物的一个重要器官。不同的植物，花的形状、颜色各不相同，俗话说，开花结果，花起到了孕育生命的作用。这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花的结构是否相同呢？今天，我们就来学习《花朵里的“育婴房”》，探索关于生命的奥秘。（揭示主题，板书课题）

生：观看课件中大自然花的开放的动态视频。

设计意图：通过百花齐放的视频创设美的情境，让学生感受大自然植物的美，激发对花的探索学习兴趣。

（二）解剖活动，探究构造。

1、出示桃花标本，认识花的组成。

师：要完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。

出示一朵桃花模型，分解出示模型的各部分的名称位置，同时板书。 2

生：通过观摩归类，得到花的组成知识。

师：请学生打开课本第30页、31页的第一自然段，划出花的结构的语句，并读一遍加深理解。

生：齐读课文，并画出关键词。

师：为了更好地了解桃花的组成，老师为桃花建立了一张档案表，你能帮老师归纳出桃花各部分的要点吗？教师课件出示记录表格。

生：小组合作探究，组长对照刚才的花的各部分组织分类，观察桃花模型，组织组员进行分析讨论，根据反馈整理填入记录表，并根据记录表的数据上台进行汇报总结。

桃花的档案记录表

组织

特点

颜色

形状

数量

花萼

花冠

雄蕊

雌蕊

设计意图：教师根据组长的汇报结果进行点评，指导学生用科学的语言进行描述，培养学生的科学素养，使学生的分析归纳与整理表达能力得到开发。

2、出示实物“油菜花”，动手解剖观察。

师：大家对照刚才桃花模型的组成把花的特点分析归纳得真有条理，现在请借助放大镜、镊子等工具小组合作对油菜花进行解剖，验证一下花的组成奥秘。 生：利用学具（油菜花植物、放大镜、记录表）对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。教师请小组长上台展示研究成果，并进行小组汇报。

设计意图：进一步出示实物教具“油菜花”，让学生对照桃花的分析方法，独3

立对照实物整理数据，做好记录表，从模型到实物的过渡，形成感性认识，感受不同花种的异同，深化开拓学生的科学分析潜能。

（三）观察对比，深化课题。

师：我们刚才已经观察了两种不同植物的花朵，那么经过刚才的研究，现在我们运用分析想象能力来猜一猜，在花朵的这四个部分，哪一部分有可能孕育生命，培养出下一代呢？课件出示花冠、花萼、雄蕊、雌蕊的图片。

生：进一步单独观察各部分的特点，通过对比花的四个部分的特点，发挥科学推理分析能力，作出推断。

生：小组讨论，学生代表发言，指出雌蕊最有可能是花朵的育婴房。

设计意图：课件出示蕃茄开花结果的全过程，特别强调指出播放视频中关于开花后结果的那一部分的内容，引导学生以实践指导科学推论，培养学生脚踏实地的科学探索精神，也从而验证了花朵里的育婴房就是雌蕊中的子房。

（四）归纳总结，拓展记录。

师总结：雌蕊里的子房就是植物的育婴房，植物的种子就是在这里发育成长的，子房就是花朵里的育婴房。

师拓展：“大自然里的花千姿百态，万紫千红。如果你想较全面记录一朵花的特征，可以制作“花的档案卡”，积累更多花的信息。

生：再次对课堂导入中的“百花齐放”视频进行观察，学会系统的观察记录方法，学生边看边进行分析，发表自己的看法，师相机进行点评肯定。

师：根据视频中种类繁多的花朵进行提示有些花四个部分并不齐全，就属于不完全花。自然界中有桃花这样大部分的完全花，还有百合花这样的不完全花，例如课本中的节瓜花就是属于不完全花中单性花，有的花只有雄蕊，有的花只有4

雌蕊。

教师最后进行课堂总结评价“这节课你有什么收获？”通过学生自主归纳自己的学习活动，进一步巩固新知、认识科学的探究方法，培养学生学习科学的自信心和兴趣。

五、布置作业

教师布置作业：我们家庭盆景里大多有石榴花，它对潮汕地区有着美好的寓意。回家观察一下你家的石榴花的结构，并运用我们所学的知识去记录它开花结果的过程。

六、教学反思

本课教学主要体现以学生合作自主探究为主的设计理念，根据教材的内容和具体的教学资源灵活地进行取舍，首先通过百花齐放的动态视频创设情境，让学生在大自然美感受中激发对植物花的兴趣，并引出课题“植物的花的孕育生命的作用”。接着，因地制宜地地把教学重心设计成两大活动“动手分析花的结构”和“推理分析育婴房”，通过让同学们观察一只桃花的模型，结合自己的生活经验猜测花的组成部分，然后同学们运用刚才学到的研究解剖花的方法，小组动手合作分析手头上的油菜花，把观察到结果进行验证归纳，团队协合做好记录表并进行小组汇报。在学生对花的解构有了感性认识后，进一步深化主题，开发学生的科学分析推理潜能，讨论出花中的哪一部分是花中的“育婴房”，最后还是利用课件播放蕃茄从开花到结果的动态过程，进而验证出花朵中的育婴房就是子房这一个教学关键点。整个过程为了加强学生的科学潜能素养的培养，还趁热打铁地加入拓展项目，让学生回到课前“百花齐放”的视频中，把学到的科学知识转化成科学分析能力，对自然界中的各类千奇百怪的花朵进行归纳，并引入小知识“完全5

花和不完全花”，为下一课《开花结果的奥秘》做铺垫。整节课的设计环环相扣，体现了小学科学课的主体是学生，提出和探索需要学生自己去完成，需要学生自己提出问题自己动手探索自己总结答案，老师只是课堂活动的引导者、学习能力的培养者、学生潜能的激发者这一教学理念。

教学永远是一门缺憾的艺术，反思本节课的不足之处在于我在实验过程中没有提醒学生实验操作细节部分，如放大镜与镊子的使用方法，这将在以后的科学实验中注重学生这方面能力的培养加以改进。

板书设计： 花朵里的“育婴房”——子房

花萼

花（完全花） 花冠

雄蕊（花药、花丝）

雌蕊（柱头、花柱、子房）

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