Useful expressions教学设计第二课时

Let's take a trip 教学设计

教学目标

1.能理解并听、读Read and say的对话内容。

2.掌握如何谈论假期计划。

学情分析

小学六年级学生，已经掌握了一定的词汇量和一定的语法知识。也有了出去旅游的经历，本单元设计的Mike一家去昆明旅游为主题，学生有切实的深刻美好的体会。所以在本课学习过程中具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程，愿意积极的配合教师完成教学任务。

重点难点

教学重点：理解短文内容，学会使用be going to描述自己或询问他人的假期计划。

教学难点：1.如何正确使用be going to 谈论假期计划。

2.掌握用where、what、when、how等词询问他人的假期计划。

教学过程

. 4.1.教学活动

. 活动1【导入】Warm

up

步骤1：

Free talk : Where did you go on your holiday ? I went to \visited……on my holiday.

（设计意图：）由于学生在四单元刚学过一般过去时，而且已经接触过where what when 这几个疑问词，教师由旧引新，并且播放本班学生旅游时的PPT，既复习旧知又激发学生学习的热情。

步骤2：

暑假即将来临，有什么旅游计划呢？

（设计意图:) 用旧知识五个疑问词，引出制定一个旅游计划需要用的

be going to 结构

活动2【讲授

步骤1：per-reading

Free talk : Where did you go on your holiday ? I went to \visited……on my holiday.

（设计意图：）由于学生在四单元刚学过一般过去时，而且已经接触过where what when 这几个疑问词，教师由旧引新，并且播放本班学生旅游时的PPT，既复习旧知又激发学生学习的热情。

步骤2：while-reading

自读Read and say，找出不懂得知识点，并做好笔记

（设计意图：）由学生的旅行，引出Mike 一家也想要去旅行。那么，首先要做一个旅行计划。让学生自主读课文，并找出要做旅行计划需要考虑的重要因素有哪些。圈出五个疑问词。

步骤3：

设置疑问：Where is Mike going on his holiday? What is he going to do there? (设计意图:)由问题引出昆明，介绍昆明的过程中，解决两个新词组：folk dances 、stone forest 步骤4：in-reading 1.学生分组朗读课文，在导学案中完成判断正误的练习题。

（设计意图：）本环节意在让学生进一步加深的课文的理解，在判断的过程中再次朗读课文。

2.跟点读机朗读课文，完成表格。

（设计意图：）让学生跟读课文，训练良好的语音语调。并完成课后表格填写，训练其书写能力。

分角色朗读课文。

步骤五：Post-reading 教师借助图片提供情境：It’s the good season for trip. Where are you going? What are going to do?让学生以Goup work 的形式讨论，拟定小组旅行计划。

（设计意图：）让学生自主选择想去的城市，可以拓展到穿什么衣服，该

地方是什么样的天气，可以自由发挥，充分体现学生为主体的学习模式。最后以小组展示成果，让学生体验到成功的乐趣。

活动3【活动】

评价内容：一

初读课文True(T)or False(F) 1.Mike is going to Beijing on his holiday.（

）

2.Mike is going to visit Stone Forest and see folk dances.(

) 3.Mike is going by plane.(

) 4.He is going with his parents.(

) 5.He is going to Kunming next week (

)

二

Fill in Mike’trip schedule.

Where to go ? What to do ? When to go ? How to go there ?