资料摘要
“在观察中比较”教学设计课题 在观察中比较（一）知识与技能：1.观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2.不同观察和不同比较方法，可能会有不同结果（二）过程与方法：学习目标1.能从多角度观察和比较物体，通过改变观察和比较的方法，明白他们对结果的影响。2.尝
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1.在观察中比较ppt课件配套教案内容
未知
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关键词：1.在观察中比较ppt课件配套教案内容
正文
“在观察中比较”教学设计
课题 在观察中比较
（一）知识与技能：
1.观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。
2.不同观察和不同比较方法，可能会有不同结果
（二）过程与方法：
学习
目标
1.能从多角度观察和比较物体，通过改变观察和比较的方法，明白他们对结果的影响。
2.尝试用排序的方式来描述并记录观察比较的结果，并与同学讨论、交流。
（三）情感态度与价值观：
1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，乐于进行小组合作学习。
2.感受观察和比较的作用，培养学生利用他们进行认识活动的兴趣。
重点
认识比较的含义。
难点
感受观察和比较的作用。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
1.播放侏罗纪公园的情境视频，说一说你看到了什吗？
2.老师把这几位恐龙朋友请到了教室（出示恐龙图片）请同学们仔细观察这几个“朋友”他们有哪些特点？
学生活动
学生观看视频并表达所看到的内容
观察特点，并表达
设计意图
通过播放动态的视频，为学生营造活跃的课堂气氛，有激发学生学习兴趣的作用。
通过一起展示不同的恐龙，能够引导学生潜意识的对他们的外貌进行对比，从而单元
第二单元
学科
科学
年级
一上
引出课题。
第二只恐龙：个头最大，脖子最长
第一只恐龙：尾巴最长
第三只恐龙：个头最小
讲授新课
这只大，那只小，这个长，那个短……
为什么会有大小和长短之分呢？
之所以有大小、长短之分，用到的是一种方法——“比较”，这节课就让我们共同走进《在观察中比较》
比较：对比几种同类事物的异同、高下。
一、观察比较
1.要想比较这些恐龙，我们又见不到它们，怎么办呢？
2.每个小组拿出课前准备好的恐龙模型，明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，并排序。
要求：小组合作
仔细观察
多种方法
记录结果
3.汇报比较的方法。
比较高矮
回答问题
按要求小组合作完成任务
通过学生的语言自然地引出比较的课题
通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点
根据小组研究，汇报观察方法
比较长短
比较胖瘦
注意：因为恐龙的体型是不规则的。所以，比较胖瘦的时候，要选择共同的标准，比如都比较腹部的胖瘦，或者都比较胸围等等
……
汇报完，让其他学生进行补充
二、研讨方法
1.我们是怎样比较的？比较的结果是什么？
通过汇报自己的观察记录，既能锻炼学生的表达能力，又能检查学生的观察结果
在学生补充其他小组的资料时，补充汇报结果
既能丰富结论，
又能使学生集中注意力听其他小组的汇报
恐龙模型排排站
从高到矮
身体从长到短
1
2
3
4 1
2
3
4
从胖到瘦
头从大到小
2
4
3
1 2
4
3
1
总结新发现和新问题
2.观察比较的结果，你有什么新发现？
不同的观察和比较方法，可能会得到不同的结果。
一、判断题
2.通过课上的比较恐龙的练习中，学生能明确做比较时的标准不是唯一的
1.在比较时我们可以按照两个标准同时进行比较。1.×
（
）
2.×
2.在做比较时，只能按照一个特定的标准进行比较。
（
）
二、选择题
1.下图不是按照比较（
）来排序的。
A
胖瘦
B
高矮
C
长短
1.A 2.B
课堂小结
通过本棵的学习，我们明白采用不同的观察和比较的方法会差生不同的结果，所以我们在比较是要按照同一标准进行比较。
板书
在观察中比较
不同方法——不同结果
文档信息
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