（听赏）跳圆舞曲的小猫教案设计（一等奖）

跳圆舞曲的小猫教案

王艳丽

一、创设情境

学生听音乐进教室。（音乐用《跳圆舞曲的小猫》）

师：小朋友们，谁来说说你最喜欢的小动物，并且学学它们是怎么叫得？

生：……

师：其实，小动物和我们小朋友一样，也有自己的爸爸妈妈、亲人、朋友，它们高兴起来也喜欢唱歌跳舞。听说小猫最近要举行一个化妆舞会，小动物们都在家里积极地准备着呢，大家想不想去参加啊？

师：下面我们来听一首乐曲，这首乐曲是描写一个小动物的，音乐中会出现这个小动物的叫声，请同学听一听到底是描写哪种小动物，在聆听的过程中加上动作。

生：……

师：原来在这首乐曲里面有用小提琴刮奏模仿小猫的叫声，很像。（教师示范叫一声）我们大家一起来学一学吧。（学猫叫）

a. 师：猫长得什么样子呢？，请同学上来为小猫加上胡子，眼睛，嘴巴，鼻子。（老师拿出画猫脸的硬纸板）

学生上来画。

师：（师在黑板上画出一个猫头，猫头上戴一个红色蝴蝶结）这样小猫是不是更可爱了呀！

生：是的。

b. 师：小猫有个喜好，它喜欢………？

生：跳，爬树，小猫会抓老鼠，喜欢吃鱼………。

师：老师请你听一听。在这一段音乐中，小猫是在跳、在打瞌睡，还是安静地坐在那儿？

c、复听音乐A段，感受音乐所表现的猫的动态形象；（师播放A段画面及音乐）

生：小猫在跳舞。

师：你真棒，小猫在跳。（师板书：“跳

小猫”

生：小猫先睡觉，再跳舞的。

师：这是你的感觉，也很棒。

师：小猫怎样叫的？

①

学生模仿猫叫声：

生：“喵——喵”。

师：小猫的动作是怎样的？谁来模仿一下。

②

学生模仿小猫的动作；

师：谁的动作跟他的不一样？可以加上头的动作，身体扭一扭，都可以。

③

听猫叫声做猫的动作；

师：刚才我看大家模仿时都学小猫叫了，这样我们一起来唱一唱。

④老师弹钢琴带学生哼唱音乐旋律，学生模拟小猫的声音和动作。

e、学生谈听完音乐后感受。

师：这段音乐如果老师用“△”形或是“□”形来表示，你选哪一个？（师跳三拍子舞步进行提示）

生：三角形。

师：还有吗？

生：正方形。

师：你的感觉也不错，还有吗？

师：太棒了，他很善于动脑筋，大家给他掌声。

师：那我们给这段音乐取个名字吧！

生：……。 师：大家说的都很好。

导入：师：接下来，请你听一听，这段音乐和我们刚才欣赏的音乐相同吗？

2、欣赏B段音乐。（课件展示B段图）

a、完整欣赏B段。

师：怎么样？一样吗？

生：不相同。

师：有什么不同？

生：它的节奏是由强到弱。

生：是慢的节奏。

生：是快的节奏。

师：这样，咱们再听一次，这一次听时请你跟音乐节奏模仿小猫跳，你再决定是慢的还是快的。

b、复听B段，感觉的速度。

师：速度是快的还是慢的。

生：是快的节奏。

c、体验音乐的感情。

师：小猫这时候的心情是怎样的？

生：高兴的心情。

师：请你带着高兴的心情来模仿小猫可爱的样子。

导入：师：接下来请你再听，最后这一段和前面两段中的哪一段相同？（课件展示第三幅图）

3、欣赏音乐A'段。

a、完整听A'段；

师：请你跟音乐节奏晃动身体。

生：和第一段相似。

（课件展示音乐曲式结构图）。

4、分析音乐曲式结构AB A'。

a、学生观察结构图；

师：这首音乐我们欣赏完了，请大家看图，第一段和第三段怎么样？

生：相同

b、师小结曲音乐结构；

师：对了这首音乐第一段和另三段基本相同，第三段只是最后有点区别。第二段和他们完全不同。

师:这首音乐叫《小猫圆舞曲》，你们知道什么是圆舞曲吗？（出示圆舞曲概念ppt老师把概念读一遍）。

师：小猫不仅请了小动物们去参加舞会，还请了芭比娃娃呢！（放《胡桃夹子》片段）

师：这是《胡桃夹子圆舞曲》的片段。

师：《小猫圆舞曲》是管弦乐演奏的，你们知道什么是管弦乐吗？

a、师介绍管弦乐。

b、了解常见的管弦乐器（让学生看图片）。

师：《小猫圆舞曲》中模仿小猫叫声的是什么乐器啊？

生：小提琴。

三、拓展部分；

师：下面我们就来跳一跳。

师：请你们在自己的位置旁跳，或者你邀请你的同学一起跳。

（老师示范，或请一个学生上来配合跳手拉手的）。

师：全体起立。（放音乐）

学生跟音乐跳。

四、小结，下课。

师：嘘，音乐结束了，化妆舞会结束了。小朋友们，今天的音乐课你们开心吗？

生：开心。

师：请你有秩序地跳舞着圆舞曲出教屋。

教学反思：

《跳圆舞曲的小猫》管弦乐曲。是一首专为孩子们写的管弦乐曲，由（美）R·安德森作曲。曲调诙谐有趣，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了美丽的圆舞曲。

乐曲具有拟人化与写实的特点，为三部曲式（A+B+A1），四小节的引子，好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”，预备翩翩起舞；A段主题旋律美丽抒情，用弦乐器主奏，小提琴“滑奏”技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼，音乐一气呵成，表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越兴奋，在快速地转，音乐进行中不时传宋几声猫的叫声，似乎时刻提醒着欣赏者：这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处，忽然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫大为震动，音乐用了一连串的上行音忽然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场，巧妙地结束了全曲。 整个教学环节设计比较合理，教学目标明确并在本节课基本完成。在教学过程中

能调动大部分学生的参与积极性。互动方面也完成得不错，课堂气氛活跃。在教学方式上有自己的方法。不足之处是在教学设计中遗漏了器乐贯穿课堂的重要性，过于依赖现代化教学手段。传统的教学模式还是需要多利用的。另外低年级学生这个年龄段对教师语言的理解能力认识还不够，有些细节没有交代清楚。对与这些不足主要是教学经验和对教育学的深入研究还不够。因此，以后还要多加学习，来补充自己的教学能力。