1　电和我们的生活课堂实录及点评

《电和我们的生活》教学设计

甘肃省礼县实验小学 杨路

学情分析：

用塑料梳子梳理干燥的头发，头发会随着梳子飘动;在干燥的季节脱毛衣时，会听到啪啪声;在干燥的季节用手去触摸门的金属把手，会有触电的感觉;阴云密布的天空，常常有雷电产生……这些生活中的静电现象，每一个四年级的学生可能都经历过。他们知道其中的一些现象是静电现象，但绝大多数学生没有对静电现象进行过深人的探究。本课将为学生探究生活中的静电现象提供一些简单而有效的活动。在一课时内要让学生对静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。

教学目标：

1.让学生了知道生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2.通过实验让学生了解同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。

过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。

教学重点：

知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排

斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学难点：

通过实验,运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学准备：

每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、吸管、塑料绳、泡沫板。

教师准备：静电现象的课件、塑料梳子、塑料绳、气球。

教学目标：

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

教学过程：

一、体验静电现象

1、谈话导入：同学们喜欢做游戏吗？请一位同学上台和老师一起做游戏。教师和学生共演示：在黑板上贴泡沫板。问：知道这是什么现象吗？生活中遇到过静电现象吗？你知道的有哪些？

2、出于静电现象图片，这节课老师和同学们共同认识生活训神秘的静电现象。出示课题：生活中的静电现象

二、新知探究

1、实验①：体验静电现象

小组实验：手拿塑料梳子靠近碎纸片，观察现象。梳子在头发上梳几下，再接近碎纸屑，观察现象，靠近碎纸屑。

发现了什么？----摩擦过的塑料梳子能吸起碎纸屑

为什么会出现这样的现象？----塑料梳子经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、发现：互相摩擦的物体会带上静电。

实验②：进一步体验静电现象，完成实验报告（一）

小组实验：摩擦后的梳子、泡沫板、吸管、尺子等物品是否带有静电。

方法：将上述实验用品与毛发相互摩擦，然后接近碎纸屑。

结论：物体经过摩擦后带了（静电）。

三、认识电荷

1、观察不一样的电荷

①静电存在于所有的物质之中，包括生命体和非生物体，静电现象困扰了人们很长时间，科学家经过一系列的探索，终于揭开了静电的秘密。为什么我们通常感觉不到物体带电呢？因为物质同时带有两种电荷，一种是正电荷，一种是负电荷，平时正负电荷数量相等地，相互抵消，所以我们感觉不到物体带电。当物体受到外界作用（比如摩擦）时，就容易使一个物体上的电荷转移到另外一个物体上，物体表面的正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。

②做小实验：气球和头发相摩擦，问：带的电荷是一样的，还是不一样的？用同样的方法摩擦两个气球，会发生什么现象？

同样的电荷，相互排斥。

2、实验②：进一步体验静电现象，完成实验报告（二）

实验二：将两个带有静电的物体相接触后会有什么现象产生。 方法：（1）将两种不同的实验用品相互摩擦，之后相接近，观察现象。

（2）将两种相同的实验用品分别与另一种实验用品相摩擦，然后将这两种相同的实验用品相接近，观察现象。

3、小组研讨

小结汇报：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引。

四、感知电荷

1、老师用塑料梳子摩擦塑料绳，问：你发现了什么？（带了静电）接着问：那你们知道它带的是正电荷还是负电荷，有什么办法知道？

解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。这样就可能知道当塑料梳子接近塑料绳时，如果相互吸引，说明塑料绳带了正电荷，如果相互排斥，说明塑料绳带了负电荷。

2、用手触摸塑料绳，问：电荷哪里去了？生1：转移到手上了。生2：生手上的电荷相抵消了。师问：那老师手中带了静电，谁敢摸一下？电荷可能和我手中的电荷相抵消了，也可能在与空气接触中转移了。那我们平时需要用电，就需要不停的摩擦吗？比如，现在我们需要打开教室的灯，老师要一直摩擦产生电吗？科学家发现摩擦的电荷不好用，经过一系列的研究，发明电源、电池，让电荷在导体中运动，不要到处乱跑。

五、小结、谈收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？

六、延伸、拓展

1、我们学习认识了生活中的静电，那如何消除生活中的静电现象呢？ ①避免穿化纤衣服。勤换衣服，最好穿全棉内衣。

②冬天尽量减少看电视、开冰箱、电脑等家用电器的时间。看完电视后最好洗一下脸、手，导除静电。 ③居室内种植一些有利于消除静电的植物。如水仙，养鱼也可以有效的减少居室内静电的积聚。 ④发现头发无法梳理时，将梳子浸入水中片刻，等静电消除之后，便可以将头发梳理服帖了。 ⑤脱衣服、触摸门把手、的时候先摸一下墙壁，开门前先洗手，可消除静电危害。 ⑥装饰家居时尽量不要使用化纤地毯、饰品、塑料制品等小件。 ⑦为了减少因静电引起的电击，注意避免直接触碰铁门、铁把手等，需要时可先用钥匙接触铁器，然后再用手接触，可有效减少静电危害。

七、课后科学小实验

打开自来水开关，把水开到最小，拿上带有静电的物品去接近“水绳”，看有什么现象发生。

教后反思：

《生活中的静电现象》是科学四年级第一单元《电》，我考虑到学生的知识经验，他们都经历过生活中的静电现象，只是他们大多数没有对静电现象进行深入的探究。因此，在设计本课时，我首先用几个生活中常见的静电现象，引导学生对静电现象的关注，激发他们学

习的兴趣。然后通过摩擦起电等一系列的探究活动，使学生认识到有些物体在受到外力作用时会产生静电，进一步认识静电产生的原因，电流的形成。下面是我的几点体会: 1、实验材料方面，我在课前用塑料梳子和毛发摩擦后靠近纸屑，用泡沫板和毛发摩擦后靠近纸屑，用吸管和毛发摩擦后靠近纸屑，发现吸附现象都非常明显，于是选择了作为学生实验的材料，课上对比实验效果非常好。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。

2、学生在做静电实验的时候，摩擦效果不明显时，我就帮助他们或告诉他们要多摩擦几次，会产生静电。

3、在学生独立操作能力的培养上放手不够大胆。科学课，学生动手操作的地方很多，我在教学时每每遇到这样的问题，都会出现不敢放手的现象。我总是有“不放心”的心理，其实，学生有这方面的能力，我大可不必有“不敢放手”的担忧。