资料摘要
《声音的强弱与高低》教学设计教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书科学（四年级下册）p25-26 教学目标：一．科学概念音量是由物体震动的幅度决定的，振动的幅度越大，声音就越大，振动的幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高，振动的频率越慢，声音就越低。二．
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2 声音的强弱与高低精品学案
未知
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关键词：2 声音的强弱与高低精品学案
正文
《声音的强弱与高低》教学设计
教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书科学（四年级下册）p25-26 教学目标：
一．科学概念
音量是由物体震动的幅度决定的，振动的幅度越大，声音就越大，振动的幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高，振动的频率越慢，声音就越低。
二．过程与方法
按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到的声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述。把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
三 .情感。态度。价值观
养成勤于观察，乐于动脑，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
四．教学重难点
1.
区分声音的强弱，高低，把物体振动状态和发出不同声音联系起 来。
2.
声音的强弱与高低是与物体振动的幅度及频率的关系。
五．教学准备：尺子 橡皮筋
六．教学过程：
1.将学生分成4人一组，分工合作自主探究尺子怎样才能发出不同的声音？
1
2.将你们的发现填在导学单上。
3.用探索尺子声音的方法来观察橡皮筋将结果记入导学单。
4.学生进行自我总结和反思。
5.课堂小结：我们通过实验了解了声音强弱高低变化与物体振动的幅度和频率的大小有关。
七．教学流程（参见导学单）
《声音的强弱与高低》导学单
项目：运用声学的有关知识初步探讨声音的强弱与高低。
材料：钢尺、橡皮筋。
实验时间：20分钟
要求：人人参与、合理分工、关注进程、注重反思。
观察分析与反思
1.
我在团队中的分工
小组长（ ） 操作员（ ）
观察员（ ） 记录员
2.
我的发现
3.你在这次实验中收获了什么？
2
）（
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关于本教案的常见问题
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