（听赏）口哨与小狗国家优质课一等奖

《口哨与小狗》

教学内容：欣赏《口哨与小狗》

教学目标： 1、通过聆听《口哨与小狗》，感受音乐所描绘的小主人与小狗林间散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2、熟悉并能模唱作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。 3、能用肢体语言表现乐曲，并能配合音乐进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。

教学重点： 1、通过聆听记忆主题。 2、能感受与描述音乐情绪、力度、速度的变化并初步感受作品的曲式结构。

教学难点： 能较好地用走步等肢体语言的形式表现乐曲的不同乐段

教学过程：

一、组织教学 二、律动热身 1、欢迎大家来到快乐的音乐课堂！上课之前请同学们跟着老师一起做动作表现一段音乐，等会儿我考考你这些动作的顺序怎样？你在音乐中听到了哪些特殊的声音？ 【设计意图：音乐先入为主，将学生引入教学情境；巧妙设计动作为后面回旋曲式的音乐结构做好铺垫。】 三、导入，作品介绍 美国有位了不起的作曲家名字叫普莱亚，他用好听的口哨声和管弦乐合奏合奏，创作了刚才这首动听的音乐，曲名就叫《口哨与小狗》。乐曲表现的是一位可爱的小主人边吹口哨边带着他心爱的小狗，一起在林间散步的情景。今天这节课啊，就让我们一起听一听，玩一玩，尽情感受音乐中的美妙故事。

四、

新授（分段聆听） （一）聆听主部A 1、初听A段 师：请听第一乐段，边听边思考：音乐一开始，表现这个吹口哨的小主人和小狗在干什么？（教师边听音乐边手执粉笔画图形谱。）

2、感受速度，走步练习。 师：为什么会想到他们在走路？我们听到音乐速度是怎样？ 3、你们从音乐的情绪中感受到小主人走路时心情是怎样？你觉得小男孩走起路来是什么样的？请你来模仿一下。 师：对，心情愉快的小男孩走起路来昂首挺胸、蹦蹦跳跳的，就像这样。

4、第二次听。让我们伸出小手边听边跟老师一起画图谱，听听小主人他们是一直走？还是有走有停呢？ 5、停下来时，你听到了什么声音？老师用了这个弯曲的弧线表示口哨声，这儿有第一声吹哨，走着走着到这儿是第二声吹哨。（引导学生结合图谱听音乐理解音乐） 6、你们看这整齐的线条像小狗跟着小主人走的什么？（脚印，足迹） 7、多整齐啊！可见这段音乐的节奏是规整的？还是舒展的？ 8、第三次听，原地踏步体验节奏。我们一起来表现一下小主人散步时轻快的步伐吧！听到口哨声时我们再起立，老师看看哪些同学走得最好就把这段音乐奖励给他们表演，再奖励走

得特别好的当小队长。 9、第四次听，指定两排绕场表演 师：我看到第X、Y排的同学走的最整齐最神气，我把这段音乐奖励给他们，来，第一次口哨响起时请第X排的同学起立跟着老师绕场走一圈，第Y排的同学你们在第二次口哨响起时起立，跟着老师绕场走一圈，一定要踏着节拍走哦。来我们试一次。 10、这么好听的音乐，让我们用Dǖ

模唱音乐主题记忆主题。

11、第五次听，集体表现A段 师：我们再听一遍第一主题，这回请刚才表演的那两排同学自己配上音乐用Dǖ哼唱主题绕场走步，其他同学在坐位上用Dǖ哼唱主题给他们伴奏。 【设计意图：熟悉、记忆A段音乐主题，体验A段旋律活泼欢快的音乐情绪；看图听音乐，暗示学生A段旋律中的四个乐句；通过角色扮演，走步充分激起学生的好奇心和兴趣。】 （二）聆听插部B 1、初听B段 师：请问小主人与小狗在散步途中有可能会发生什么事？请仔细听第二乐段的音乐，边听边感受音乐情绪发生变化了吗？（教师合乐画图形谱）

2、复听 师：这段音乐还是像第一段音乐一样那么轻快吗？音乐中口哨声还有吗？你们听到了低沉粗厚的乐器声吗？让我们带上这些问题一起结合图谱再听听音乐，哪儿是乐器表现小狗的叫声，哪儿是表现小狗紧张的心情？ 3、结合图谱讲解音乐，从粗线条表现低音乐器，从而情绪变化了。最后速度加快了情绪也相应变化，线条也变了。最后的强音要表现什么？让学生说出自己的感受。 3、第三次听 师：这段音乐就奖励全班同学一起来表演，听到音乐中的乐器表现小狗叫声时大家用动作配着音乐比出来。听到音乐中速度加快情绪紧张时用你的表情与动作做出相应变化。 【设计意图：训练学生的有意听觉并初步熟悉B段旋律；发挥学生的创造性，从音乐要素中感知音乐的表现力，用肢体模仿小狗的动作。】 （三）聆听主部A1 1、初听A1 师：请听第三乐段，你们熟悉吗？能用Dǖ来哼唱吗？（教师边听边画图谱） 2、哼唱主旋律 师：与音乐第一乐段是相同还是相似？不同在哪儿？你能哼唱一下这一段旋律吗？ 3、再听A1 师：这一次我们把这段音乐交给第Z排的同学，其他同学来扮小狗，用Dǖ哼唱主题旋律。 【设计意图：检测学生对主题的记忆。】 （四）聆听插部C 1、初听C段 师：同学们，沿途的风景真好看，你想小男孩和小狗还会在郊游途中看到什么呢？（教师随音乐画图谱）

第二次听C段 师：哦！！小狗看到这样的情景会是什么样的心情啊？

生：兴奋、惊讶、开心 师：有几只？让我们看着图谱伸出小手一起数一数。 2、第三次听C段 师：你们要起立几次呢？（引导生看图谱）这儿粗粗的线条是表现强音还是弱音？我们数数有几拍的重音？八拍重音之后音乐又有什么特点？是更轻快了，还是沉重了？轻快的音乐让我们想像到小主人和小狗面前又出现了另外一番景象。让我们跟着音乐来表演一次。 【设计意图：这一段主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与A段形成鲜明的对比，

我引导学生通过力度表现听到的音响效果，同时运用律动感受法熟悉C段旋律并听辨旋律特点。】 （五）聆听主部A2 1、初听A2 师：音乐要结束了？小主人和小狗要干嘛呢？（教师随乐画图形谱） 2、复听A2 （1）师：乐曲尾部部分小男孩用什么声音呼唤小狗回家？小狗用了几声回应小主人，他们之间好像在说话。他们在说什么呢？

边听边想象一下。 （2）奖励全班同学表演这一乐段。 【设计意图：再次检测、巩固学生对主部主题的记忆。】 五、完整聆听和表现作品，了解曲式结构 1、回顾梳理。让学生结合图谱回忆在哪一乐段谁来表演？表演什么动作？顺序是怎样？ 2、完整聆听乐曲 师：请边看图谱边听音乐，先不做动作，内心思考自己什么时候参与表演。 3、完整复听乐曲，并加上动作做相应的表演，完整表现作品。 4、了解回旋曲式的结构。 师：同学们，音乐中的小主人名叫天天，他看到大家这么开心分享他的故事，也要给我们分享个小秘密，标出乐段用字母表示，了解ABACA的音乐结构形式叫回旋曲式。 4、首尾呼应，点出课前的律动也是回旋曲式结构的动作在律动。 【设计意图：看图谱听音乐，完整感受乐曲，进一步熟悉全曲。通过有趣的小秘密形式让学生感悟了解音乐的结构——回旋曲式】 六、总结 1、小天天考一考同学们：

①今天欣赏的乐曲曲名叫什么？

②它是由口哨和什么乐队合奏的？

③作曲家是谁？

④A+B+A+C+A的曲式结构叫什么？

⑤用Dǖ哼唱一遍主题旋律。 2、口哨声不仅好听，它的功能还不小。看到同学们这么开心的表现，相信通过这节课你们一定更加热爱生活了，让我们合着《口哨与小狗》的音乐，用走步合上音乐节拍有序离开教室。 【设计意图：通过创设情境让学生在愉悦的环境中将知识点进行梳理巩固，学生积累知识，培养记忆知识点并运用到今后学习中的能力。最后让学生意犹未尽地离开教室。】