2.起点和终点优质课教案

起点和终点

四川师范大学附属实验学校 汪慧容

一、教学目标

科学概念：

共同的起始线是公平比较的基础，记录终点线是测量的重要因素。

科学探究：

学习标记起点和终点的方法。

科学态度：

愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。

科学、技术、社会与环境：

认识到我们可以通过一些方法解决问题。

二、教学重难点

1、教学重点：公平进行青蛙跳远比赛规则的制定。

2、教学难点：用纸带记录和比赛青蛙跳远距离。

三、教学准备

每人：塑料蛙一只，纸带一条

小组：剪刀，双面胶。

四、教学过程

（一）情境创设

1、（视频）欢迎同学们来到第五届动物运动会的比赛现场，

现在即将进行的是跳远比赛，我方将派出一名跳得最远的青蛙参加比赛。

2、（呈现一袋青蛙）可是，哪只青蛙跳得更远呢？

（二）学生初次体验青蛙跳远比赛

1、师：下面老师将发给每一位小朋友一只青蛙，（示范）我们用一只手指按住青蛙的尾部，然后放开，青蛙就会往前方跳跃了。请你们先在小组内比一比，谁的青蛙跳得更远。

2、学生在组内让青蛙跳跃一段距离，并尝试比较哪只青蛙跳得远。

3、师：请所有同学将自己的青蛙收在自己抽屉，请每个小组青蛙跳得最远的同学举手。

4、师：你们是怎样比较的？

5、学生分享自己小组的比赛方法。

【设计意图】在第二次带着比赛跳远的任务玩青蛙的过程中，让学生发现因为没有比赛规则，导致不公平的比赛不能评比出跳得最远的青蛙，从而引出比赛需要制定规则。

（三）制定塑料青蛙跳远比赛规则

1、师：看来要进行公平的青蛙跳远比赛，我们需要制定一些比赛规则。那需要需要制定一些什么规则呢？请小组讨论怎样比赛才公平呢？

2、四人小组讨论怎样比赛哪只青蛙跳得最远。

【设计意图】比赛之前先让学生制定比赛规则，动手之前先动脑，让学生的操作建立在动脑思考的基础之上。

3、师：请一位同学来分享一下，我们怎样比赛才公平？

4、学生表达自己想法。

5、师：起点做到了公平，然后怎么比较谁跳得更远呢？

6、学生表达自己想法：哪只青蛙落地点离起点最远，就跳得远。

7、青蛙的落地点称为终点（板书），那青蛙的哪个位置是终点呢？如果跳跃后青蛙身体是倾斜的怎么办呢？

8、确定比赛规则：国际跳远比赛都量脚后跟，所以我们从起点线青蛙头部位置到落地点离起点最近的位置表示跳远距离。

9、师：同学们，会找终点线了吗？现在小组内确定起点线，再次比赛。

10、小组按照比赛规则，再次进行青蛙跳远比赛。

【设计意图】学生第二次带着比赛规则玩青蛙，从同一起点出发，比较终点位置，评选出小组内跳跃最远的青蛙。

（三）记录和比较青蛙跳远距离

1、师：请所有同学将青蛙收进抽屉。刚刚的比赛中，谁的青蛙跳得最远呀？你是怎么知道的？

2、学生根据实验步骤，有依据地说出自己的结论。

3、师：XXX，你能为我们展示你的比赛成绩吗？（学生犯难）看来我们需要借助一些东西来帮我们呈现，你有什么办法？ 4、学生表达自己想法。

5、师：老师只有纸带，你能利用它帮我们解决问题吗？

6、学生讨论交流。

7、微课：纸带记录青蛙跳远的方法。

8、师：请小组长领四条纸带和一把剪刀，记录自己的青蛙跳远距离，并用纸带与小组同学比较青蛙跳远距离排序吧！

9、学生记录起点和终点线位置，并在小组内进行比较。

10、师：你们比较结果是什么样的？怎么比的？

11、学生分享自己的排序方法：比较纸带长短。

12、师：现在请各小组青蛙跳得最远的同学在黑板上呈现你的青蛙跳的距离，我们来评选出全班跳得最远的青蛙。

13、所有小组将跳的最远的纸带贴在黑板上。

14、师：XXX同学的青蛙三次跳远距离一样吗？你怎么知道的？（三次标的终点位置不同）

15、师：你能看出哪只青蛙跳得最远吗？

【设计意图】在小组比较和全班比较后，都围绕核心问题“你是怎么知道纸蛙跳的远近”展开讨论，让从纸带上获取纸带长短与跳跃距离远近关系的信息。

16、小结：今天我们通过统一起点，比较终点的方法评选出

了跳得最远的青蛙，这只青蛙就可以作为代表去参加跳远比赛了。除了这种方法以外，你还有什么方法可以确定跳远的距离吗？

17、学生表达自己的看法。

【设计意图】在总结本课比较方法的基础上，拓展学生思维，让学生认识到我们可以用不同的方法来解决问题，同时为下节课奠定基础。

（五）贴纸带 1、师：科学家在每一次实验时都会认真做记录，并保留数据，今天我们班小朋友也像科学家一样做实验，研究了青蛙的跳远距离，那现在我们一起把我们的记录的纸带粘贴在记录册上吧！（示范）粘贴起点一端，后面的纸带可以折叠。

2、学生粘贴纸带。

七、板书设计

起点和终点

统一起点线

比较终点线