Part A B教学内容

2017年华南师范大学附属天河实验青年教师基本功比武大赛一等奖

执教老师

Title 题目

陈华榕

1B Chapter6 A fashion show

Part A

日期

备课小组

2018-4-22 华南师范大学附属天河实验学校英语组

Type of lesson 课型

新授课

本课作为选自香港朗文英语《Longman Welcome to English》1B Chapter6 A fashion show的第一课时，主要学习服装的名词和如何表达人的穿着的句型。这个话题与孩子们的实际生活亲密相关，因此孩子们特别喜欢和期待。

本节课的新授词汇有6个：a shirt/a T-shirt/ a skirt/ a dress/ shorts/ trousers，内容新且多，涉及单复数以及连词and的表达，教学内容分析

有两个难点。因此，考虑到一年级孩子的实际接受能力，我重新整理了教材，使用本模块PartA的6个服装单词以及PartE的句型

“What is he/she wearing？He/ She is wearing ____.”这个最基本的问答句型，来构成本模块的第一课时，让孩子能在语境中习得单词，学会表达人的穿着。计划在第二课时再引入Part A课文里关于服装的更多表达，如颜色/大小等，通过这种层层深入的教学设计，让学生从易到难地接触英文，树立学好英文的自信心。

本次授课学生是华南师范大学附属天河实验学校一年1班的学生。

性格特点：活泼可爱，喜欢游戏和竞争，热爱表现，对本节课的服装秀的话题，充满兴趣和期待。

教学对象分析

英语基础：英语基础从0开始，目前已经学习香港朗文英语《Longman Welcome to English》约半年，基本掌握26个字母在单词中的自然发音，所以，课堂上对教师使用“自然拼读”的方法感兴趣，接受快。

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Objectives 教学目标

1. Language knowledge语言知识：

【词汇】三会掌握（听、说、认读）“服装”的词汇：a shirt/a T-shirt/ a skirt/ a dress/ shorts/ trousers；

【句型】能理解，并在情景中熟练运用新句型：“What is he/she wearing？

He/ She is wearing______.”

2. Language skill语言技能：

a. 学生能够准确认读所学词组；

b. 学生能在实际生活中使用句型“What is he/she wearing？

He/ She is wearing______.”询问和表达“人的穿着”。

3. Thinking quality 思维品质：

秀出你的服装风采，秀出你的美妙英文，充满自信，走出未来！

4. Learning ability 学习能力：

a.

通过各种不同游戏活动，激发学习英语的兴趣；

b.

通过师生互动、同桌对话交流，多说、大胆自信说英语，提高说的基本能力；

c.

通过文本听力，训练听的基本能力。

教学重点：

1. 能听、说、认读6个服装的词汇：a shirt/a T-shirt/ a skirt/ a dress/ shorts/ trousers 2. 会询问“人的穿着”，并作出回答：What is he/she wearing？He/ She is wearing ____.

教学难点：

1. 理解短裤shorts和长裤trousers的复数意义，认准写法以及读准发音；

2. 连词and的使用，如He is wearing a shirt and shorts. PPT,背景音乐、实物教具（衣服、晾衣绳、晾衣竿、小横幅），板书贴等

Difficulties Analysis 教学重难点

分析

Teaching Aids/Media 主要教学媒体

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Teaching

Procedures 教学过程

Teaching activity &

Steps of the activities 教师的活动

Learning strategies 学生学习活动

Purpose 设计意图

教师和学生以唱跳的形式，开启一节别开生面的“走秀课”。放松课堂气氛，引入服装话题。

【借用现代信息技术，教师根据备课需要，认真搜索网络平台，最终在“优酷”之“碰碰狐”找到该视频，无论是词汇，还是句型，都与教学目标不谋而合。】

师生互相打招呼，老师对今日“盛装”的孩子们明显地表达兴奋之情，自然引入本课主题，呼应孩子们的期待感。

引入主人公Ting Ting（复习ing的发音）以及她的家人，为下面教学内容做铺垫。

利用实物直观，吸引孩子的眼球；

利用肢体教学让学生理解词汇的意义；

根据图片的分解，结合句型进行词汇练习。

1. Sing a song named“Baby's Clothes”which is Sing and dance together. related to the topic about clothes. Warming up 热身

2. Free talk：

T: How are you？I’m happy. Wow！

You are so Free talk with the teacher lovely today！Look！Today we will learn“Chapter6 A fashion show”

3. Introduce Ting Ting and her family Say“Hello！Ting Ting”

Presentation 呈现

a.学生观察实物，模仿老师做出1.Present word “a shirt”

“长袖”的动作；

a. Show a shirt; b.使用目标句型进行问答操练。

b. Help to understand the meaning by doing the -What is he wearing? actions, ask the students to follow.

-He is wearing a shirt.

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2. Present word “trousers”

a. Show a pair of trousers, ask students to count “how many?” to understand the plural meaning ; b. Practice the pronunciation by clapping 3 times: trou-ser-s, ask the students to follow ; c. Help to understand the meaning by doing the actions, ask the students to follow. 3. Present word “ a T-shirt”

a. Show a T- shirt;

b. Help to understand the meaning by doing the actions, ask the students to follow.

c. Compare “a shirt”

and “a T-shirt”

by point the real clothes quickly, ask the students to look and say the words. 4. Present word “shorts”

a. Show a pair of shorts;

b. Compare “trousers” and “shorts”, ask the students “ Which one is long? Which one is short?”; c. Ask students to count “how many?” to understand the plural meaning ; d. Help to understand the meaning by doing the actions, ask the students to follow.

a.学生观察实物，理解裤子的复数意义；

b.和老师一起拍手掌，分解读音练习发音；

c.模仿老师作出“长裤”的动作；

d.使用目标句型进行问答操练。

-What is he wearing? -He is wearing trousers.

a.学生观察实物，模仿老师做出“短袖”的动作；

b.使用目标句型进行问答操练。

-What is he wearing? -He is wearing a T-shirt. c.在教师的引导下，区分“长袖”和“短袖”

a.在教师的引导下，区分“长裤”和“短裤”；

b.学生观察实物，理解裤子的复数意义；

c.模仿老师作出“短裤”的动作；

d.使用目标句型进行问答操练。

-What is he wearing? -He is wearing shorts.

利用实物直观，引导学生观察裤子的形状，发现“复数”概念；

利用拍手掌的方法，分解读音，练习多音节发音；

利用肢体教学让学生理解词汇的意义；

根据图片的分解，结合句型进行词汇练习。

利用实物直观，吸引孩子的眼球；

利用肢体教学让学生理解词汇的意义

根据图片的分解，结合句型进行词汇练习。

通过实物的对比，让孩子不容易混淆词汇。

通过实物的对比，让孩子理解“短裤”单词shorts写法的由来；

利用实物直观，引导学生观察短裤的形状，发现“复数”概念；

利用肢体教学让学生理解词汇的意义；

根据图片的分解，结合句型进行词汇练习。

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5. Present word “a skirt”

a. 学生观察实物，模仿老师作a. Ask the girls “ Do you like a skirt?” to arouse their 出“短裙”的动作；

interest; b. 使用目标句型进行问答操b. Show a skirt; 练。

c. Help to understand the meaning by doing the

-What is she wearing?

actions, ask the students to follow -He is wearing a skirt.

6. Present word “adress”

a. 学生观察实物，模仿老师作a. Ask the girls “ Do you like a dress?” to arouse their 出“长裙”的动作；

interest; b. 使用目标句型进行问答操b. Show adress; 练。

c. Help to understand the meaning by doing the

-What is she wearing?

actions, ask the students to follow -He is wearing a dress.

7. Let's review 总结词汇和句型，让学生看图To read the words on PPT，

and then practice the 操练单词，看板书操练句型。

sentences on the blackboard . 利用实物直观，吸引孩子的眼球；

利用肢体教学让学生理解词汇的意义；

根据图片的分解，结合句型进行词汇练习。

Practice 操练

新知呈现后的一个总结,让孩子在句型中操练词汇。【教师认真学习了数字教育资源关于所有版本关于此话题课，推陈出新，在本课，以前所未有的衣架挂服饰作为板书进行教学，生动且创新】

用有趣的游戏，巩固孩子们的词汇认读,，有目的练习连词and这个难点；【教师不断加强制作多媒体课件的能力，在快闪单词部分，同一张课件，加入不同动画，搭配生效，非常能吸引小学生的注意力，体现教师对现代信息技术的运用】

8. Game：Sharp eyes a. Practice the words: a shirt/a T-shirt/ a skirt/ a dress/ 学生玩快闪游戏，竞争加分

shorts/ trousers b. Practice the phrases with “and”; 5

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9. Do and say: “Wearing _____.”

a. We say we do; b. I say you do 学生根据教师的指令，快速做有趣的全身反应法，巩固词汇，加深对词出动作，表示“穿着什么衣服”

汇的印象，孩子们参与性高；

在有节奏韵律的音乐中，复习巩固本节课的重点句型和词汇，让孩子们对目标语言更加琅琅上口。【教师认真学习了数字教育资源关于词汇巩固复习的教法，最后，产生灵感，以自编儿歌的方式（选用耳熟能详的配乐”两只老虎”）来对孩子进行“磨耳朵”训练，孩子们特别喜爱，教学效果一级棒】

创设“抢红包”的竞争游戏，调动孩子的积极性，将枯燥的练习趣味化。

练习题多样：选择，听力，看视频填空。

【教师能根据社会上的热点“微信抢红包”来设置操练游戏，既体现教师能熟练运用多媒体课件的基本功，也体现了教师能把现代信息化迅猛发展诞生的娱乐方式，与课堂教学巧妙地融合在一起，深受孩子喜爱】

10. Let’s sing 跟着音乐节奏边做动作边说唱

11. Lucky money a. Choose A or B? b. Listen and tick. c. Watch and finish. 学生参与“抢红包”游戏，回答三个不同类型的问题

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Consolidation and Production 巩固发展

11.

Have a fashion show. 1）Teacher and a student set an example firstly：

This is___. He/ She is wearing______. 2）Pair work 3）Show time 同桌合作，练习如何表达“穿着”; 进行精彩的走秀表演，运用目标语言进行现场解说。

为孩子们准备欢乐的“服装秀”舞台，利用横幅、激动人心的背景音乐，以及老师的精彩示范，调动孩子的参与性，对英语课堂的热爱，以及开口说英文的自信心；

秀出你的服装风采，秀出你的美妙英文！

Sum up & Homework 总结和作业

Emotional education：Show your clothes, show your English. Be confident！

Homework：

1.Follow the E-book, read the words and dialogues of Part A; 2.Copy the new words on A-Book, 4 times for each. 7

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Chapter 6 A fashion show Part A What is he/she wearing？

-He/She is wearing_______. Blackboard design 板书设计

一．教学设计反思：

1.

本节课教学目标明确，具体，教材分析与学情分析十分恰当。能根据一年级孩子的基础以及认知顺序，整合章节内容，结合partA的新授词汇以及选择了partE“What is he/she wearing？He/ She is wearing ____.”这个最基本的问答句型，来构成本模块的第一课时，让孩子能在语境中习得单词，学会表达人的穿着。体现了教师有针对性的对教材内容进行取舍；

2.

本节课设计合理，能紧扣主题“服装秀”，按照“导入-呈现新知-巩固操练-扩展延伸-展示输出”来设计一系列教学活动，教师能读懂一年级孩子的爱玩的心理特征，因此“听说玩演唱”贯穿其中，如歌舞导入，动作教学，快闪游戏，自编儿歌，抢红包游戏，舞台走秀等，流程清晰，设计合理，教学效果甚佳；

Reflection 教学反思

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二．教学过程反思：

1.本节课师生双方能合理运用信息化教学设备及技术开展教学活动，如：

a.导入部分，教师根据备课需要，认真搜索网络平台，最终在“优酷”之“碰碰狐”找到该视频，无论是词汇，还是句型，都与教学目标不谋而合，体现师生合理运用现代信息技术进行教育教学。

b.操练部分：教师不断加强制作多媒体课件的能力，在快闪单词部分，同一张课件，加入不同动画，搭配生效，非常能吸引小学生的注意力，体现教师对现代信息技术的运用；

c.操练部分：教师能根据社会上的热点“微信抢红包”来设置操练游戏，既体现教师能熟练运用多媒体课件的基本功，也体现了教师能把现代信息化迅猛发展诞生的娱乐方式，与课堂教学巧妙地融合在一起，深受孩子喜爱；

2.

本节课注重发挥了数字教育资源在教学活动中的作用。教师是一个非常认真的人，热爱学习，精心备课，数字教育资源，是教师设计本课灵感的启蒙资源库。如：

a.教师认真学习了数字教育资源关于所有版本关于此话题课，推陈出新，在本课，以前所未有的衣架挂服饰作为板书进行教学，生动且创新；

b.教师认真学习了数字教育资源关于词汇巩固复习的教法，最后，产生灵感，以自编儿歌的方式（选用耳熟能详的配乐”两只老虎”）来对孩子进行“磨耳朵”训练，孩子们特别喜爱，教学效果一级棒；

3.

本节课教师教学模式创新，无论是精美的服装悬挂板书设计，还是利用肢体夸张动作进行呈现教学，还是自编儿歌进行巩固操练，亦或是首创微信“抢红包”动态界面等，精美的课件，生动的环节，协调度非常好的课堂组织，富有感染力的教学艺术。此外，教师将现代信息技术与数字教育资源有效地融进实际教学中，有效地促进重难点的突破；

4.

本节课教学流程清晰，紧扣主题“服装秀”，按照“导入-呈现新知-巩固操练-扩展延伸-展示输出”来设计一系列教学活动；

5.

本节课容量适当，一个问答，6个单词，符合一年级孩子的接受能力；

6.

本节课教师能及时对孩子的回答进行反馈，采用多样的激励性语言，如well done/ very good/ wonderful等，孩子参与积极性特别高；此外，才设置了小组竞争机制，考核孩子们的积极性/准确性/纪律性，课堂管理有条不紊，体现教师成熟的基本功；

7. 本节课知识拓展合理，紧扣“服装秀”主题，创设模拟场景，给孩子一个展示服装，秀出英文的舞台。孩子们第一次尝试，特别enjoy，输出特别棒！

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三．教学效果反思：

1.

本节课教师能完成既定教学目标，也展示了个性化的教学特色，无论是对服装名词的掌握，不枯燥，还是对句型的问答操练，都是在“听说玩演唱”中齐头并进，有效突破了重难点。最后创新的亮点，模拟“走秀”，让输出环节变得自然合理，顺畅，贴合实际，孩子们参与度很高！有效促进了孩子的听说能力，展示英文的自信！

2.

本节课能切实关注学生的认知水平和个体差异，教师设计的游戏规则和歌舞都比较简单，孩子容易接受，参与度高，使得孩子们能在活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标，最后孩子能自信展示服装，自信秀出英文！

四．不足与改进：

呈现新知时，时间有点拖，导致最后的展示环节，时间稍微紧了一些，提醒自己一定要精心备课，备教材，备教法，还要备学生！

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