1 多样的天气多媒体教学设计及其点评

湘教版一年级下科学

多样的天气

海伦市第九中学

徐晓杰

一、学习目标

1.知识与技能：能说出几种科学描述天气变化的要素，如冷、暖、干、湿、晴、雨、雪、和风向、风力等。

2.过程与方法：通过小组谈论能设计风、雨、雪、阴、晴等天气符号，并能用自己设计的天气符号记录天气变化。

3.情感态度与价值观：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

二、教学重难点：

1.重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

2.难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程： 课前活动：同学们，老师知道你们非常喜欢看动画片，今天老师为你们准备了一部有关大自然的动画片《海尔兄弟》的主题歌视频，我们一起来欣赏。

【课件出示动画片《海尔兄弟》主题歌】 （一）设问：同学们，你注意到这首歌的歌词是根据什么写的吗? 生：回答（天气现象）

师：对，是根据天气现象来写的。

歌中唱到：“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”，可见，天气是变化多样的。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这

多样的天气。（板书） （二）了解天气变化，学会描述天气。

1.认识多样的天气。 师：说到天气，同学们并不陌生，谁能把今天的天气和大家说一说？ 生：描述天气。（引导：阴晴雨雪冷热风力等方面） 师小结：刚才，同学们从阴晴、冷热、风力风向等方面（根据学生回答）描述了天气。

师：那么，究竟什么是天气呢？

天气就是指一定区域、一定时间内我们周围大气的变化情况。 师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下可以用哪些词汇来描写它们呢？（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天、风天、阴天的图片） 师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？

生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞…… 刚才展示的这些天气现象，有的是我们熟悉的，有的又是不常见到。在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？ 生：交流、补充。

下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。

2.

描述喜欢的和不喜欢的天气，感受天气与生活的关系。 同学们来说一说，你喜欢的天气，为什么喜欢？

你不喜欢的天气，为什么？

师：看来，天气不仅能影响我们的心情，还影响着我们的生活，恶劣的天气还会给我们的生活带来很多的麻烦。所以，很多时候我们需要预先知道天气情况。 （三）体验科技发展对获取天气信息的影响。

1.观察自然现象，预测天气变化。 提问：同学们知道在科技还不发达的时代，人们是怎样预测天气变化的？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？ 生：回答，交流，补充（自然现象、天气谚语等）。 师：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。

那么现在人们是怎样知道天气变化的呢？

设问：老师星期六想到北京去，想知道天气情况，需要做哪些准备。谁能帮助老师解决这个难题呢？

生：回答：（看电视、看报纸、上网查、打电话、手机短信……）

师：打电话来查询天气，12121 师：根据查询结果，我就能知道明天的天气了。谢谢大家。现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

（四）设计天气符号

下面我们来给天气现象设计天气符号，首先，看老师设计的晴天天气符号，因为晴天很热，有大大的太阳，所以我画了一个小太阳。

现在分组讨论天气符号，画在本子上，学生来讲台展示天气符号。

四、巩固总结，课后延伸。

通过今天的学习，我们了解到很多关于天气的知识。从古到今，各行各业的人都在关心着周围的天气。今天我们自己设计了很有特色的天气符号，回去以后，同学们就用自己设计的天气符号，在日记本上记录每天的天气情况。做一个关心天气、热爱生活的好孩子。 五、板书设计

多样的天气

天气：晴

阴

雨

雪

风

雾 电话查天气：12121 天气符号：（学生画在黑板上）