3　健康文明的休闲生活含PPT的教学设计及点评

《阅读也是一种休闲》教学设计

一、教材分析

（一）对应的课标内容

知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。了解迷恋网络和电子游戏等不良嗜好的危害，抵制不健康的生活方式。

（二）教材内容

本节课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第一单元第三课第四个话题的内容。本话题的内容针对当代的学生是在电视机和互联网前长大的一代，很多学生没有从小培养起良好的阅读习惯和阅读兴趣，也没将阅读作为一种休闲方式的现状而设置，让学生体会阅读也是一种很好的休闲活动，力求激发学生的阅读兴趣，让学生从小养成阅读的习惯，与好书交朋友。

（三）学生特点

六年级的学生应该是伴着电视机和互联网长大的一代，受电子产品的影响，平时的休闲生活以上网和看电视居多，没养成阅读的习惯，对阅读对学习和成长的好处没有一个清晰的认识，很多学生没有从小培养起良好的阅读习惯和阅读兴趣，也没将阅读作为一种休闲方式。

（四）教学环境

根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，本节课选择多媒体教室环境进行教学。

二、教学总体设计思路

本课的主题是“阅读也是一种休闲”，它的出发点和归宿是创造各种条件激发学生的阅读兴趣。按照交流、感悟、方法、体验的这样的逻辑顺序，通过“阅读之交流篇”“阅读之感悟篇”“阅读之方法篇”和“阅读之互动体验篇”这样的四个活动，安排了整节课的教学内容。

三、教学目标

根据学生的认知结构和年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了本节课的教学目标：

（一）情感、态度与价值观目标

激发学生阅读的兴趣，愿意将阅读作为自己的休闲生活。

（二）过程与方法目标

掌握阅读的方法和技能

（三）知识与技能目标

通过交流、感悟、方法、体验的方法，让学生懂得读书会收获知识、陶冶情操，收获快乐。通过学习会选择图书，掌握读书的方法。

四、教学重难点

重点：引导学生感悟读书的快乐，掌握读书的方法。

难点：让学生愿意将读书作为自己的休闲生活，养成读书的习惯。

五、教学过程

（一）图片、视频导入

大屏幕展示书的图片并播放关于读书感悟的视频。

学生学习特征：十二、三岁的孩子，喜欢新鲜事物，观看视频是他们比较喜欢的方式，能够比较好的吸引他们的注意力。

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媒体运用：教师利用多媒体，展示动态图片并播放视频，激发了学生的学习兴趣的同时，让学生明确了本课将要学习到的主要内容。

师：书也是生活，展示课题。

板书：阅读也是一种休闲

师过渡：首先，让我们进入——阅读之交流篇

小组活动：

在小组内交流《我最喜欢的一本书》，说出为什么喜欢这本书。推选出本组表现最好的同学与全班同学进行交流。时间是5分钟。

学生学习特征：学生在学习此课之前，每个人都有自己喜欢的一本书，交流自己喜欢的一本书，有助于增强学生读书的兴趣和学习的自信心。

媒体运用：多媒体展示小组活动的要求，让学生明确活动的规则和时间。

生发言：我最喜欢的一本书是……，这本书的主要内容是……，我之所以喜欢这本书是因为……

师根据学生的发言，点拨。

随后，引导学生认识到：每个人都有自己读书的感悟，这些感悟会根据所读的内容有所不同。

师过渡：但是，关于读书有一些感悟却是相同的。

师：大屏幕展示：

培根说：“知识就是力量”。如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。 师：这告诉我们，读书可以怎么样？

生回答：读书可以增长知识。

师：大屏幕展示：

正如歌德所说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”

过去***等老一辈无产阶级革命家正因为有了进步书籍的引导才走上革命道路

师：这告诉我们，读书可以怎么样？

生回答：读书对改变一个人的精神气质具有重要意义，书籍也可以改变一个人的人生。

师：大屏幕展示：

高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”他还说：“读书越多，精神就愈健壮而勇敢。”

所以，读书也是一种休息，一种解脱，是人类精神上的营养剂。

师：这告诉我们，读书可以怎么样？

生回答：读书可以陶冶情操

师：大屏幕展示：

唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”

读书是吸收，写作是表达，没有“吸收”哪来“表达”呢？苏轼就说过：“厚积而薄发”，这“厚积”就是要大家多读书。

所以一个人的语文水平主要是靠平时“多读多练”。正所谓：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

师：这告诉我们，读书可以怎么样？

生回答：读书可以提高写作水平

师过渡：的确如此，下面老师要给大家分享的是著名的文学家鲁迅先生读

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书的故事：

鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。 师提问：鲁迅先生读书的故事对你有什么启示呢？

生：谈感受。

师：许多名人对于读书都有自己的感悟，也因此留下了许多脍炙人口的名言，著名的喜剧大师莎士比亚就曾说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

学生学习特征：六年级的学生对读书有一些自己的感悟，但是还不能将读书的益处系统化理解和总结。

媒体运用：多媒体展示文字和图片，学生边读边看，调动多种感官的功能，以加强学生的记忆。旨在引导学生认识和理解阅读带给我们的好处。

师：从莎士比亚的话中，你感受到了什么？

师生：读书不仅对个人的发展很有益处，对整个世界而言，读书还会促进人类文明的进步。由此可见，读书是不是非常重要呢？

师：正因为如此，所以才确立的世界图书日。大屏幕展示世界图书日。

生：了解世界图书日的相关知识。

师：读书很重要，但读书也是有方法的，下面就让我们一起进入——阅读之方法篇。在这里我们将明确：读什么书，什么时间读书以及怎样读书。首先，让我们来看看应该读什么书。

生：认真学习，选择阅读：“读一流的书”、“读学者写的书”。

师：向同学们推荐:国家教育部推荐六年级小学生阅读的书目。

生：认真记忆。

师：知道了该读什么书，那我们应该什么时间读书呢？

生：发言。

师：根据学生的发言总结：零星时间阅读法和整段时间阅读法。

师：读书也是有方法的

生：发言：心到、眼到、口到、耳到、手到。

学生学习特征：六年级的学生愿意读书，但是对于读的书目和阅读的方法没有系统的理解，本活动的设计有助于帮助学生解决这一问题的困惑。

媒体运用：多媒体展示，能将知识系统的展现，有助于学生对知识的理解和掌握。

师：知道了读什么书，什么时间读书以及怎样读书以后，就让我们一起来感受读书的快了吧！一起进入——阅读之互动体验篇。

温馨提示：

请大家先仔细阅读下面的材料，尽量记住一些内容，也可以用笔记录，对后面的答题会有帮助哦！

师过渡：首先进入一分钟速记：

1、《悲惨世界》的作者是（雨果）。

2、小提琴协奏曲《梁祝》的曲名，借用了中国古代（梁山伯与祝英台）的

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民间传说。

3、曹雪芹名著《红楼梦》又名（《石头记》）。

4、《再别康桥》的作者是（徐志摩）。

5、中国四大发明（造纸术）、（印刷术）、（火药）、（指南针）。

要努力哦！记住的越多越好 师：组织学生进行活动：

互动一

诗文朗诵 “我骄傲我是中国人”

互动二

抢答题

学生学习特征：学生喜欢学习更乐于体验，抢答题这种竞比的方式更受学生的欢迎，学生乐于参与竞争，在竞比答题中体会阅读带来的乐趣。

媒体运用：多媒体展示题目和要求，并配以相应的图片和音乐能引起学生的兴趣的同时，引导学生体会读书的乐趣。

师：今天我们讨论了阅读的有关内容，那什么是阅读呢？播放视频。

我爱阅读，你爱阅读吗？

生：爱！

师：老师在这里要给大家倾情推荐，“朗读者”。

主持人也是老师个人非常喜欢的，她就是董卿！她说过一句话，此时特别想分享给大家：“自己读过的所有的书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助自己表现得更出色，任何书籍都不能带给你好运，但是它能让你成为最好的自己。”

好了，今天这节课我们就到这里吧！

六、板书设计

交流感悟阅读也是一种休闲体验方法

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