Cppt配套的教学设计方案

教学案例

基本信息

课题

作者及

工作单位

案例背景

一、学习单词和短语heavier、stronger、bigger、thinner、smaller、kilogram和how heavy。

二、学习句型How heavy are you ? I’m 52 kilograms . You’re heavier than me . Mike’s fish is ...than ... . 三、学生学习单词heavier、kilogram的发音及拼写，会有一定难度。

四、学生学习的单词，与学生的生活息息相关，学生会比较感兴趣。学生在学习单词过程中，结合所学知识，做到学以致用。

学情分析

一、让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克。

二、让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康。

三、学生能在小组合作中，快乐地学习英语。

教学目标

一、知识与能力

1、能听、说、读、写单词和短语heavier、stronger、bigger、thinner、smaller、kilogram和how heavy。能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

2、能熟练掌握重点句型。How heavy are you ? I’m 52 kilograms . You’re heavier than me . Mike’s fish is ...than ... . 3、能够完成Match and say练习，并能正确运用知识。

4、能理解Story Time中的故事。

人教版PEP小学英语六年级下册

Unit One

How tall are you ? B、Let’s learn

水寨镇玉茶小学，张玉婷

教学重点和难点

教学重点：

1、掌握五个四会形容词的比较级形式。

2、How构成的特殊疑问句。

教学难点：

掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier， thin---thinner， big---bigger， small---smaller ，strong---stronger 。

教学准备

教具和学具课件准备：

有关卡片、单词贴纸，PPT课件，虚拟光盘等。

教学过程

教学环节

教师活动

1.Warm up (1)Greeting .

(2)日常口语练习和展示。

(3)复习。

预设学生行为

1.Warm up

（1）师生问好，生生问候。

（2）学生上台表演对话。

1.Warm up （1）检查学生的预习情况。

（2）激发学生的学习兴趣。

2. Presentation

(1)纠正学生发音。

(2)教师引导学生巧记单词。

(3)能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

(4)让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康。

设计意图

2. Presentation

2. Presentation

Let’s learn

(1)

教师拿出一双大人鞋子（1）让学生观看教学虚拟和一双小孩的鞋子作比较，光盘和课件，学生用英文

呈现单词bigger和

进行识别。

smaller。

1、Warm-up （板书bigger和smaller）（2）学习heavier时，教让学生观察big-bigger不师要注意提醒学生ier的发

同。

(2)教师用PPT展示两张胖、音。

瘦人照片教学单词thinner（3）stronger、kilogram

和heavier（板书thinner的发音较难，引导学生多2、

和heavier），让学生观察 heavy_ 听、多操练几次。

Presentation thin_thinner, heavier的不同。

（3）出示健美教练的照片进（4）教师引导学生分音节而新授单词stronger。（板巧记单词。

书stronger）

（5）充分运用小组，进行

（4）教师出示这几个单词

卡，让学生比较它们的不同，合作学习。

词卡上用不同颜色的笔书写（6）引导学生在情景中提

比较级的变化。

问，小组成员回答。

（5）放录音跟读单词。

（6）学生在学习小组内练“How heavy ... ?

习。根据他们自己的身高、How tall ... ?

体重等实际情况，并让特征How old ... ? 明显的同学上台表演。看谁

做得又快又好。

How are you ? ”

（7）教师用PPT出示小狗图

片，学生进行比较后，说句

子。

（8）用“How”造句。

3、Practice

4、

Homework

3.Practice

3.Practice 3、Practice （1）学生边看PPT，边做(1)巩固新单词。

练习和游戏。学生在说说、（1）Match and say

(2)运用所学知识。

教师先和一名学生示范做练做做、玩玩、唱唱等活动(3)拓展知识。

习，然后学生在小组内练习，并鼓励学生说出有创意的句中快乐地学习和轻松地获

子。

如：Mike’s fish is bigger 得知识。

than mine. （2）小组练习讲故事，小

S1: Sarah’s fish is ... . 组上台讲故事。可以让学

（2）Shape

eyes . 生自己编故事内容，从而4、Homework （3）Play a game . 进行知识的拓展。

家庭作业简单有趣，（4）Let’s chant .

而且能巩固所学知Listen and do .

识。

（5）说说看。教师用PPT

出示学生喜欢的明星照片，

学生描述照片。教师根据学

生的描述，在黑板上贴上彩

色的单词贴条或板书单词。

（6）Story time

学生带着问题“Who is an

excellent goalkeeper? Why? ”听故事，然后回答问

题。让学生说出不理解的句

子，小组成员一块讨论，扫

清阅读障碍。播放部分录音，

学生跟读。小组练习，然后

小组上台表演小故事。

4、Homework

（1）小作文：My friend

and I（运用单词heavier，

younger，taller等）。

（1）抄写5个单词各两行。

（2）预习Let’s talk 。

板书设计

Unit One How tall are you ? heavy---heavier thin---thinner big---bigger small---smaller strong---stronger How heavy are you ? I’m 52 kilograms . You’re heavier than me . Mike’s fish is ...than ... .

学生学习活动评价

1、全班分成12个小组，4人一组。

2、教学中，学生评价与教师评价相结合。

3、打分制。小组之间PK，最后评出最高分的小组，进行表扬和奖励。

教学反思

一、教学How tall are you ? 这个话题的单词，与学生的生活息息相关，学生很感兴趣。

二、学习heavier时，教师要注意提醒学生注意正确发音和拼写。kilogram的发音较难，引导学生操练多几次。教师还要引导学生巧记单词。

三、教学各环节紧凑，有新旧单词的联系，巧妙地运用知识的正迁移。“Match and say .”和“说说看”这两个教学环节设计很好，情境很有趣，学生们在情境活动中快乐地学习英语。

四、这节课，学生们积极参与教学活动，小组之间竞争激烈，教师及时给与学生表扬和鼓励。单词的操练多、频率大，也渗透了单词的自然拼读法。