Using LanguageⅠ优秀教案

Unit 1 Book II

Cultural relics

Reading英语教学设计

世纪高中

何秋华

一、概述

本课是人教版高一Unit 1 Book II 中阅读课，主要学习中外国家的一些主要的文化遗产，尤其学习关于“琥珀宫”的知识。本课是在warming-up “热身”后的一课,通过本课的学习，学生能够了解一些国内外的一些文化遗产,增加学生的文化遗产方面知识并形成文化保护意识，爱国主义精神和民族自豪感。并通过本课自主学习和合作学习实现用英语语言知识和语言技能上的进一步提高. 二、教学目标分析

1. 知识与技能：

（1）词汇和短语：amazing , design, select, fancy, doubt, remain, in search of , belong to, in return, at war, less than等。

（2）重点句式：There is no doubt that…

There is no wonder that …

（3）提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。

（4）学会用英语简单介绍中外文化遗产及它们的保护工作。

2. 过程与方法：

（1）通过运用prediction, skimming快速阅读得到信息并熟悉话题,细读careful reading了解重点细节。

（2）学生在活动中自主学习和小组讨论合作学习

3. 情感态度与价值观

1）关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。

2）掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充实生活。

3）通过文化遗产的了解，增强文化遗产保护意识，爱国主义精神和民族自豪感。

三、学习者特征分析

1．学生学***参差不齐,因此在设计学生活动时要考虑到不同层次学生的具体情况和不同需求. 2．高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需通过练习进一步的提高。

3. 学生对本课话题

cultural relics已具备一定的背景知识兴趣；而且在前一课Warming-up部分，学生通过浏览图片和听力练习,了解了一些国内外文化遗产方面的知识,这些都有助于语言活动的开展. 四、教学策略选择与设计

1. 教学设计理念：

1）采用任务型语言教学。

2）采用激发主体兴趣的教学模式。

3）运用合作学习的方法。

2．教学策略：

1）Fast reading to get general idea. 2) Careful reading to get detailed information. 3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn. 4) Group work after reading to make students understand what they have learned better. 五、教学资源与工具设计

1．本课教材；

2．教学环境：多媒体

六、教学过程

Step I. Lead-in Look at the pictures on the flashcards and review the cultural relics learnt last time. T: Do you still remember the cultural relics at home and abroad?

Ss: The Pyramids, Taj Mahal, Mogao Caves, and so on.

T: What is your impression of the Amber Room? Where is it now ?

( 以问题的形式引入本课的主题

Amber Room. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题) S1: I think it is splendid …

S2: It is extraordinary and expensive…

S3: ……

T：Well done. Thank you. Now, let’s listen and learn about its history. Step II.

Fast –reading Read the texts quickly to check the answers. Question: Who owned the Amber Room? ( Using pictures on the screen to help Ss.) Answer: Frederick I -

Frederick William I – Peter the Great- Catherine II- the Nazi- ？

快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。

Step III. Careful-reading

1） Ask the students to read the first paragraph carefully and answer the question below. The Amber Room was made of __________, ___________ and _____________. 意图: 细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与琥珀宫密切相关的具体事实和信息。找出来重要的词语和表达方式. 2）第一部分阅读后，学生将阅读后四部分，并分组讨论. 运用黑板上的关键短语和课文中的信息回答问题, 可以提高学生的思维能力，也从而加深他们对课文内容的了解。

Questions about each paragraph: Para 2.

What was the Amber Room first made for?

What happened to it in 1716?

Para 3.

Who had the Amber Room moved to a palace outside St Petersburg ? Para 4.

__________ the Amber Room in 1941.

Para 5.

__________ have built a new Amber Room. 设计思路: 使学生能在教师的指导下主动参与、组织和实施语言实践活动，主动利用学习资源获取信息、处理信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达，教师利用PPT设置关于琥珀宫的问题，能帮助学生通过小组活动，合作完成任务,为最后的表达做好铺垫. Step IV. Summary Help Ss find and understand and practice using the key words and pattern drills：

amazing , design, select, fancy, doubt, remain, in search of , belong to, in return, at war, less than There is no doubt that…

There is no wonder that …（Do the exercises on the flashcards.）

意图: 教师通过帮助学生重现本节课学到的重要知识点，提示学生根据练习运用所学的语言知识,预见了学生在输出的过程中可能遇见的词汇障碍,进而巩固本节课所学知识，并培养学生团结协作的能力，弥补自己欠缺的知识, 启发培养学生总结概括所学知识，在他们自己归纳的过程中进一步体现了新课标“以学生为主体”的理念。。

Step V.

Discussion

通过设置讨论话题, “What can we do to make contributions to protecting the cultural relics?” 启发培养学生在总结概括所学知识的基础上，利用所学语言知识，提高他们用英语进行思维和表达的能力，通过合作探究学习，达成本课情感目标的实现，进一步来体现新课标的理念。

Look at the pictures of Yuan Mingyuan, let students talk about its past and presence and discuss how to protect the cultural relics. Step VI . Homework

1. Review the key words and pattern drills learnt in the lesson. 2. Retell the story of the Amber Room. 3. Introduce another cultural relic by using the key words we learned today.

目的:让学生通过对课文的学习和理解，能够学以致用，用所学的相关词汇和短语应用到写作中。

Step VII. 板书设计：

Unit 1

Cultural relics Para 1:The Amber room was made of …

Para 2:The Amber room was made by…and was given to…

Para 3: It was moved outside St Petersburg…

Para 4: It was stolen by…

Para 5: It was rebuilt…