物质变化与我们名师教学设计1

《物质变化与我们》教学设计

【教学目标】:

科学概念:物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系,人类进行的所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。

过程和方法:

1、用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。

2、用阅读资料、体验的方法了解知识。

情感态度价值观:体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。

【教学重点】:了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。

【教学难点】:分析物质变化和我们生活的联系

【教学准备】:收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。

【教学过程】:

一、复习导入新课

1、同学们,通过这一单元的学习,我们知道世界是由物质构成的,而且所有的物质都在变化,现在你能自信地告诉大家,物质的变化主要分为哪两种变化?板书:物理变化化学变化

2、什么是物理变化?什么又是化学变化?

(有些只改变了物质的状态、形状、大小等,没有产生新的物质,我们把这类变化成为物理变化;有些变化产生了新的物质,我们把这类变化称为化学变化)

课件:改变状态、形状、大小

3、化学变化伴随的常见现象有哪些?

课件:发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物

4、物理变化与化学变化的区别与联系:

区别:无新物质生成(物理变化)有新物质生成(化学变化)联系:化学变化中有物理变化,物理变化中不一定有化学变化。

注意:判断物质变化的种类时,不能只看有无现象,而应该看是否生成了其他物质,有些化学变化是没有明显现象的,物理变化也可伴随有明显的现象如通电时发光也放热。

二、整理归纳物质变化

1、现在请同学们看一看这个记录表,想一想:这些物质的变化伴随的主要现象是什么?属于什么变化?都有什么特点?小组讨论一下,并填写好记录表。

2、学生填写记录表,教师巡视并参与其中。

3、指名汇报,相应出示课件。

三、我们生活中的物质变化

1、同学们,想一想:在我们的生活中,生产中,还有哪些物质在发生变化?它们属于什么变化?小组互相讨论一下。板书:与我们

2、同学交流

3、由此可见,物质变化与我们的生产生活有着紧密的联系,人们的所有生产生活,都是利用了物质的变化。现在我们再看一看课本中都介绍了哪些物质变化,它们都属于哪一种类型的变化?

4、学生阅读教材

阅读第二部分的第1—5自然段,想一想:课文例举了哪些例子说明物质变化与我们的生活息息相关?它们分别属什么变化?

5、谁来说一说?

6、小结(由于煤、石油等化石燃料消耗量的急剧增加,产生了大量的二氧化碳,使空气中的二氧化碳含量不断增加,导致全球气候变暖、土壤沙漠化、大陆和两极冰川融化,给全球环境造成巨大的压力。看来,物质的变化与我们的生活息息相关。)

7、知识拓展(由于汽车尾气和化工厂的废气大量排放到空中,导致近年来“雾霾”天气逐渐增多,给人们的生活带诸多的不便。)做为小学生我们应该怎么做?

四、活动制作:自制饮料

1、刚刚我们知道了这么多的物质在我们生活中发生着变化,现在让我们一起来体验一下。

2、我知道同学们都很爱喝饮料,今天老师就要请大家喝杯柠檬汁。同时请同学们用物理变化和化学变化的眼光来看柠檬汁是怎样做成的?

3、制作柠檬汽水:再往柠檬汁里加点小苏打,仔细观察,有什么发现?属于什么变化?这就是柠檬汽水了。

4、想不想亲自做一个橙汁饮料,由于课堂上的时间有限,希望同学们回家做一杯橙汁饮料,给你们的爸爸妈妈喝!

五、活动制作:课堂小结

1、物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系,人类进行的

所有的生产活动和人类的生活,都是利用了物质的变化。 2、是否“产生新物质”是区别物理变化和化学变化的标志。 3、物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。六、课堂练习(PPT)