3 倾听声音优质课一等奖

倾听声音

教学目标

(一)科学探究目标

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。

(三)科学知识目标

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。

(四)科学、技术、社会、环境目标

能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。

教学重点、难点

重点:指导学生认识声音是由物体振动产生的。

难点:理解物体振动产生声音,振动停止,发声也停止。

教具学具

小鼓、钢尺、黄豆、橡皮筋、直尺

教学课时

1课时

教学过程

一、引入:

师:我们首先来听几种声音,看看聪明的你能听出这是什么声音吗?(板书:倾听声音)

多媒体课件辅助:打雷声、流水声、救护车声、鸡鸭叫声、鸟叫声、火车声、电话铃声。

二、激发兴趣

1、学生寻找声音。

老师播放多媒体课件让同学们听声音。(课件的录音:马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、青蛙叫声等)

2、指导学生表达与交流活动。

想想自己刚听到的或熟悉的声音都有那些?并在班内用“我在……听到了……发出……的声音”的形式,向同学描述自己听到的声音。比一比,谁模仿的更好。

3、引导学生提出关于声音的问题。

(1)班内提问:关于声音,你想知道些什么?

(2)学生踊跃回答。(问题归纳如下)

问题1:各种动物发出的声音为什么不同?

问题2:声音有的很好听,有的很难听?

问题3:声音是怎样产生的?

问题4:为什么人能发出说话声?

问题5:声音是怎样传到我们耳朵的?

(3)师:同学们的问题都非常有趣,看来大家学习声音的积极性都非常高,其它的问题我们会在以后的学习中慢慢解答,这节课我们研究“声音是怎么产生的?”

“板书:声音是怎样产生的?”

三、探索研究

2、指导学生归纳振动发声的规律。

(1)分组讨论汇报以上实验:

①物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处?

②引导学生归纳(板书):声音是由物体振动产生的。

(2)分组实验二:物体停止发声

师:现在我们知道了声音是由物体振动产生的,选择一种材料用什么方法使物体停止发声,比一比,赛一赛,看谁能更快想到办法。

找同学展示怎么使物体停止发声。

总结:反面验证声音是由物体振动产生的。

师:正因为有美妙的声音让我们的世界更精彩,重要的一方面它可以传递给我们一些信息。例如古人打仗,因为马匹多,跑起来震动大,士兵把耳朵贴在地上听声音,来判断敌军的人数和远近。

3、课堂小结:

师:同学们谈谈这节课的收获,知识或者学习方法都可以说。

学生回答。

四、布置作业:课下制作一个小乐器或者用生活中的物品模拟大自然中的声音。

结束语:关于声音的奥秘还有很多,我们下节课继续研究。希望同学们多留心身边有关声音的事情,做生活的有心人。

板书设计:

3、倾听声音

声音是由物体振动产生的。

(五)教学反思

1、密切联系学生生活实际,为学生提供了充足的活动材料。

听声音、造声音、研究声音,每一个教学环节都和学生的生活实际密切联系起来。橡皮筋、直尺等常见的实验材料,从多角度、多层面为学生们开展科学探究提供了条件,促进了他们的思维与动手能力的发展。既便于学生操作,又让学生在实验过程中感受到“身边处处有科学”。

2、关注实验环节,仔细观察实验现象。

实验过程中,对学生提出实验要求,指导学生认真观察,把自己听到的声音和看到的现象如实的反映来,力争做到科学的严谨性。

3、关注学生差异,重视合作学习。

学生之间的差异是客观存在的,有的动手能力较强,有的爱动脑思考,有的语言表达能力很好……面对同一个学习主题,在探究声音产生的原因这个难点活动,我采用了学生小组合作学习的方式,为不同层次的学生提供了更多参与和交流的机会,让每一个学生的动手与思维能力都能得到发展,培养了学生的创新胆量和创新意识。