1. 整百数、整十数的加减法第二课时教案

整百数、整十数的加减法

教学目标:

1、熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。

2、培养学生推算能力、迁移能力。

3、感受数学知识之间的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重、难点:理解和掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教学过程:

一、引入新课:

拆数游戏:

80,50,130,360,480,520,790,210,630, 200, 600, 800

师:今天我们要学习的就是想这样的整百数和整十数的加减法。

二、情境演示:

1、师演示主题图:小青蛙甲从200向前跳到500,小青蛙乙从900往后跳到500。

2、提出问题:请你讲讲小故事,并且用算式来进行表示。分组讨论。

3、交流汇报:

(1)小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列?200、300、500各表示什么意思?

(2)小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列?900、500、400各表示什么意思? 4、齐读算式,比较这两个算式不同的地方。

三、探究尝试:

1、出示:800—200=

(1)让学生尝试练习,并说出是怎样想的?

(2)8个百减2个百等于6个百是600,板书:800—200=600

试一试:900—600=200+700= 700—500=300+400=

小结:整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。

2、出示:120—40=

120减40等于多少?你们会算吗?同桌讨论。

120是12个十,40是4个十,12个十减4个十等于8个十。板书:120—40=80 试一试,说出口算思考过程:

900—10=440—40=80+50=

800+40=270—70=130+60=

小结:刚才的练习都是以“十”作计数单位。

3、出示:420+190=

师:现在的题目数字更大了,你们怕吗?让我们好好研究一下,它以什么作计数单位计算更方便呢?小组讨论。交流,你是怎么想的:

42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝610

4、出示：580—240＝ 你能独立地很快算出来吗？ 交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是340。 试一试，说出口算思考过程

340＋210＝ 170＋250＝ 380—290＝

5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？

生：都是以“十”为计数单位计算的。

四、练习巩固：

1、小猴送信

2、应用题

五、总结下课：

1、今天学习了什么本领？你有什么收获？

2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？

（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）