找因数板书设计及设计说明｜教案在线预览

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找因数主备者:谭伙荣二次备课者:教学目的1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。2、在1~100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。3、通过练习,进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-30 09:57:00

来源学校

学校：清远市清城区龙塘镇第二小学

找因数板书设计及设计说明

未知

2018-04-30 09:57:00

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关键词：找因数板书设计及设计说明

正文

找因数

主备者:谭伙荣二次备课者:

教学目的

1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。

2、在1~100的自然数中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

3、通过练习,进一步巩固这种方法,并能运用这种方法解决一些实际的问题。

教学重点

用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。

教学难点:能正确找出一个数的因数

教法: 讲授法、探究法、练习法

学法: 练习法、讨论法

课前准备:

多媒体课件

教学过程

一、揭示课题

师:这一节课,老师要和同学们一起去找一种数,找什么数呢?是找因数。

板书课题:找因数。

师:你知道什么是因数?

二、组织活动,探索新知

(一)活动一:拼一拼。

1、用12个小正方形拼成一个长方形,有哪几种拼法?

2、在方格内画一画。

(自己试着独立画一画,看看你有几种画法,画完后与你的同学进行交流。)

3、根据学生的回答,教师进行板书。

汇报交流自己的画法。

12=1×12 12=2×6 12=3×4

所以可以拼成三种长方形。

4、小结:1、2、3、4、6和12是12的全部因数。

(二)活动二:试一试。

1、分别找出9和15的全部因数。

(自己试着找一找,并说一说自己所用的方法。)

2、你能试着找出9和15公共的因数吗?

你是怎样找的?

(三)活动三:练一练。

1、填空。

24=1×24 24=2×12

()=()×()()=()×()

24的全部因数是:()

小结:一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。

2、看谁找得快。

9、18、2、4、7、6、1、3、21

(1)18的全部因数:

(2)21的全部因数:

(3)()既是18的因数,又是21的因数。这样的因数叫做公因数。

3、在方格纸上画长方形,使得它的面积是16平方米,边长是整厘米数。

(自己在书上画,然后找出16的全部因数。)

4、说一说下面的数各有几个因数。1、19、4、32、11。

5、48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行?有几种排法?如果有37名学生呢?

(自己试解决48人的排队方法。37人的请思考。48人排队和37人排队在方法的种类上有什么不同吗?)

6、这道题要用什么数学知识来解决?

三、总结

这节课你学会了什么呢?

作业:练习册

板书设计

找因数

一个数因数的个数是有限的,其中最小的是1,最大的是它本身。

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：找因数板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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找因数板书设计及设计说明