12 济南的冬天优质课教案整理

济南的冬天

老舍

执教班级:六年级执教时间:2018年4月执教人:牛建设

【教学目标】

1、知识目标:

熟悉并掌握文中的生字词,理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

2、能力目标:

领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法,增强对语言的理解和感悟能力,品味文章的画面美,进一步有感情地朗读课文,体会作者所描绘的美景。3、情感目标:

感受作者对济南冬天的热爱,培养学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

朗读、品读课文,把握济南冬天的特点,理清文章层次结构和主要内容。

【教学难点】

理清文章思路,学习景物描写的方法。

【课时安排】

两课时

【教学方法】

画面展现法、鉴赏品评法、合作探究法

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们,我们知道一年中有几个季节啊?现在是什么季节呀?学生回答。

很好,那么春天给大家带来什么感受呢?学生发言。展示画面。不错,大家回答的都很好,其实,时序更替,四季轮回,春夏秋冬都是美不胜收的。我们在过去的冬天里,你的感受是什么呢?学生发言。展示画面。是的,总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。板书:《济南的冬天》

二、解题

济南是山东省省会,自然风光秀丽,旅游资源比较丰富,自古素有“泉城”之美称。尤以趵突泉、黑虎泉、五龙潭、珍珠泉四大名泉久负盛名,自古享有“家家泉水,户户垂柳”之誉。济南是中华文明的重要发祥地之一,中国有一位原始部落的首领--舜就诞生与生活在济南一带。李白、杜甫、苏轼、等古今杰出的作家和学者,都先后在济南生活游历或求学为官,故有“济南名士多”的佳誉。

老舍在齐鲁大学任教时著有散文《济南的春天》《济南的秋天》《济南的冬天》《三个月来的济南》《趵突泉》等。现在我们就来了解下老舍先生关于《济南的冬天》的学习吧。

三、作者介绍

老舍(1899~1966),现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世,终年67岁。老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

四、初读课文,整体感知

1、朗读课文,出示要求:读准字音,读通课文。

(1)老师朗读课文。让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。

(2)通过小组学习的方式,交流:

过程:班级中分4个小组.小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。指名学生来读。

4、检查词语能否读正确。指名学生来读。

5、再读课文,要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读情况。指名学生来读

五、学生再朗读课文,理清文章脉络,概括大意。

让同学们在理解字词的基础上,再读课文,思考问题:

1、分组讨论以下问题:

(1)写景的文章可按“找景物,抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文,找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴) (2)课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?(山、水)

板书:济南的冬天

济南冬天的总特点是:温晴。

景物:山水

(3)这样,我们来梳理一下文章层次,简要说一下内容大意。

要求学生分组讨论交流,总结。第一段(1)总的讲济南冬天的天气特点。

第二段(2--5)具体来讲济南冬天的景色。第三段(6)总结全文。

3、课堂小结:

好了,孩子们,让我们再闭上眼睛想像一下济南的冬天的画面吧,来感受它的温晴。

4、作业布置:

(1)认真,有感情地朗读这篇文章。

(2)复习这篇课文的生字词,下一堂课准备听写。

(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则,古诗词至少三句以上。

板书设计

济南的冬天

冬天的特点,冬天的景色