13 导体和绝缘体公开课教案

导体和绝缘体教学设计

大阁中心校满堂小学张志革

教学目标:

科学概念:

通过引导学生自行探究,初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,能用自己的话说出导体和绝缘体的基本概念。

过程与方法:

1.能根据生活经验区分各种材料是否导电。

2.能用实验的方法证明各种材料是否导电,在做出预测的基础上检验自己的预测

3.能说出对实验材料分类的依据,并进行分类和记录。

情感态度价值观:

愿意把自己区分导体和绝缘体的方法和安全用电的方法与同学进行交流,从而在生活中树立安全用电的意识。

教学重点:

1.知道什么是导体、绝缘体,并能结合实际辨认常见的导体和绝缘体材料。

2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。

教学难点:体验科学探究的过程。

学情分析:三年级的学生经过多半年的科学课学习,尤其是农村学生平时接触的知识面虽然不宽,但他们从小时候玩过的各种电动玩具上,是能够获得一些导体和绝缘体的一些感性知识的,所以有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地将导体和绝缘体分类,因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。活动中每个物体要检测两次以上,要渗透了严谨细致的科学态度。

三年级孩子已经有了一定的合作意识,但是如何科学合理的分工,孩子们还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作,并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。

教学准备:

教师准备:1、分组实验材料--电池,小灯泡,导线,曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片; 2、自制导线一根;3、螺丝刀、钳子各一把; 4、课件一个;5、记录表。

学生准备:铅笔、钢笔、文具盒等文具。

教学过程:

一、激趣引入:同学们,昨天晚上老师为了看书要接一盏台灯,可是电线不够长,于是我突发奇想,想用使用过的废纸当导线,如果成功,这可是一举两用呀!你们看一看,这种电线能不能在实际当中应用呢?(生1:能。生2:不能。)让我们通过实验来共同探究一下吧。

教师演示实验证明废纸不能当导线后,提问:看了这个实验,你有什么问题想要研究?

设计意图:这一环节的设计是从实际生活与本课知识建立联系,激发学生的探究兴趣,为接下来的学习做好铺垫。

二、自主探究:

(一)教师为每组学生都准备了一包“礼物”,“礼物”中包括:曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片。提问:这些物体是用什么材料制成的?把它们连接在电路中会怎么样?让学生小组内进行预测,哪些材料能够导电?

学生猜想。

设计意图:让学生根据已有的生活经验去猜想哪些材料能够导电,为下面实验做铺垫。

我们应该怎样来验证我们的猜测是否正确呢?

设计实验方案并交流

(二)、探究把实验物体分别连接到电路中,观察灯泡是否发亮实验。

1、出示实验温馨提示:

(1)从盒子里拿出物体,逐样进行预测并记录

(2)把电路检测器的两个检测头接触一下,看看灯泡是否发亮。

(3)用两个检测头逐个接触物体的两端,看看灯泡是否发亮。

(4)连续重复检测两次。

(5)把检测时灯泡是否亮记录在《检测记录表》上

(6)把检测完的物体放分类放,能使灯泡发亮的放在左边里。 2、教师强调:看哪个小组实验有序,完成得又好又快,试验完成后用你正确的坐姿告诉老师。

3、分组实验:请同学们小组合作,一边实验,一边将观察到的实验现象记录到实验记录单。

4、学生实验,教师随机指导。

设计意图:通过填写预测记录表,使学生自然而地把猜想与实验现象进行对比,让学生清晰地认识到猜想与实际现象的差别,充分认识探究活动的科学性和严谨性。学生根据材料自己设计实验步骤,教师再加以指导,提出要求,学生能很快掌握实验内容及要求,有助于学生对本节课知识的理解,进一步激发学生想要实验的欲望,感受合作的重要性和互助学习的乐趣。

5、交流反馈

师:通过小组合作实验,你们发现了什么?

出示温馨提示:你可以这样汇报

我们的结果是怎么得出来的?

我们的研究结果是什么?

和自己原先想法一致吗?

设计意图:通过猜测、实验、结论等步骤得出把实验物体分别连接到电路中,哪些物体使小灯泡亮,哪些物体使小灯泡不亮,符合小学科学特点,也体现了严谨的科学态度。

6、归纳小结:师:通过前面的实验,大家得出了怎样的结论?

学生回答。

7、归纳定义:导体和绝缘体

8、把自己还知道的导体和绝缘体与同学交流。

设计意图:从实验的数据中去寻找科学的真谛,让我们探究的结果更加具有可信度和真实感,同时激发学生主动去探究获得科学数据的欲望,培养学生数据处理和分析能力,形成严谨的科学态度。

三、拓展应用

(一)导体与绝缘体的应用

1、①出示图片:图中的物品是由什么材料制成?为什么要用这种材料?

②学生交流回答(比如这把钳子和这把螺丝刀,在和电接触的地方用的是导体,和人接触的地方用的是绝缘体。)

2、教师出示图片(书中42页图)让学生对插图中的行为进行评价,说说为什么。

引导学生了解几种安全用电的基本常识:

①不要用东西去捅交流电插孔;

②不要用力拉拽电线,防止拉断,发生漏电现象;

③在检查电器时,仅仅关闭电器开关还不够,检查必须在断开电源的情况下进行。

3、人体、大地和不纯净的水都是导体。

4、选择一种电动玩具,看看它的各部分是用什么材料制成的。为什么用这种材料?全班交流。

设计意图:学以致用,学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能,去解决生活中遇到的问题。

四、板书设计:

人体

大地导缘体

不纯净的水安全用电

曲别针铁钉塑料尺气球干木条

铜线铝片玻璃片橡皮陶瓷

用户名:zhangzhige1 密码:13663141404A(a)

科学检测记录分析表

●我们小组共检测了()种材料。

●检测中能使小灯泡发光的材料有()种。

●检测中不能使小灯泡发光的材料有()种

●我们小组预测正确的材料有()种,这些材料是()。●我们小组预测错误的材料有()种,这些材料是()。