24 米芾学书教学设计方案

《米芾学书》

教学目标:

1、会认“塾、琢、窍、枉”4个生字和词语

2、理解课文中重点句子的含义。弄清米芾学习书法的的窍门,自己从中受到什么启示?

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学难点:理解课文中重点句子的含义,“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,还要悟其神,心领神会。”

教学准备:多媒体课件和名家书法作品。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课:

课前轻松谈话,调节气氛,同学们,我们都知道我班有两个小书法家孔思懿和张根瑞,你知道历史上有哪些书法家?孩子们,你们想看看书法作品吗?(展示书法作品)

1、请看大屏幕,(出示课件1)这么漂亮的书法是谁写的呢?请大家再仔细看看碑文左下方的落款是谁?(课件2-___米芾)

师:这些碑文就是米芾的手迹,现在已经成了珍贵的文物。今天,我们一起来学习米芾小时侯学习书法的故事。(板书:24、米芾学书)学生齐读课题,读准“芾”,这个字有几画?(7画)

2、让学生介绍米芾的一些情况。

米芾(1051~1107),中国北宋书法家、画家、书画理论家。善诗文,长书画,精鉴别,擅篆、隶、楷、行、草等书体,长于临摹古人书法,达到以假乱真的程度。与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称宋代四大书法家。

师:通过同学们的介绍,我们知道了米芾是北宋有名的书法家和画家,那么,从课题可以看出,课文是介绍他在绘画,还是在书法方面的情况?(书法)

3、(学生答)请再看课题,“书”在这里是什么意思?(“书法、写字”)“一封家书”中“书”又是什么意思?(书信)一个字在不同的语言环境中,表示的意思不同,这就是一词多义现象。

4、请同学们再仔细看课题,有一个星号,说明本课是略读课文,需要大家自主学***家回忆一下,我们常常用到哪些读书方法?)

(朗读、默读、浏览、分角色读……)

二、整体感知,了解内容

1、引导学生自主读书

孩子们,现在让我们一同走进课文,用略读课文的学习方法来了解米芾是怎样学习书法的。(1)师:请同学们自由朗读课文,(出示课件3)

自学提示:

(1)把课文读通顺,标出生字词,借助拼音、利用工具书认读生字,结合语境理解词语的意思,读完后说说课文主要讲了一件什么事?

(2)把不懂的地方做上记号,在小组中解决。

听清要求了吗?请同学们打开书,开始自由朗读课文!

2 、检查学情

(1)师:大家已经陆续地读完了课文,首先请同桌互相检查课文中的生字,比比看,谁读得准确。

下面,我再请一位小老师,给大家示范读一次生字词,请看大屏幕!(出示课件4)(抽生读)。

Shútièzuóqiào wǎng míng yì

私塾字帖琢磨窍门不枉铭记苦心孤诣

你认为他读得怎么样?(学生评价)

(2)师:读词语要做到:声音洪亮,吐字清楚. (学生齐读词语)

结合句子理解这些重点词语是意思?

“米芾小的时候,曾经跟村里的一位私塾(学馆)先生学写字。”

“这个老师拿出一本字帖(供学习书法的人临摹的范本)给米芾……”

“可他再也不敢轻易下笔,只是在那里认真地琢磨(思考)字帖,……”

“你已经懂得写字的窍门(诀窍、办法)了。”

“不枉(徒劳、白白的)师生一场,……”

“米芾时刻铭记(牢记)着这位苦心孤诣教他写字的秀才。”

“苦心孤诣”较难理解,等学生了解内容以后再理解。

你是用什么方法来理解的?(放在句子中,找近义词,查工具书……)

教师评价学生的发言。

3、让学生思考课文讲了一件什么事?

学生交流汇报。

三、再读课文深入理解

1、学生质疑:同学们初次读了课文,还有哪些问题不明白?需要全班讨论。

(预设)学生:……

教师梳理后,(出示课件5)

默读课文,画出相关的词句,并把自己的理解批注在旁边,然后讨论:

(1)私塾先生是怎样教米芾学习书法?

(2)秀才又是怎样教米芾学习书法的?

(3)米芾买了秀才的纸后纸是怎样做的?

3、学生汇报:(1)私塾先生让米芾天天照着字帖写……

从这些语句,你认为米芾是个什么样的孩子?(勤奋)

(2)秀才……

从这些语句,你认为米芾又是个怎样的孩子?(好学、上进)

(3)“米芾拿着……”

4、抓住重点语段,深入理解

再次抽生品读13段(出示课件6)

“米芾拿着五两纹银买的那张纸,左看右看,觉得不过是一张普通的纸。可他再也不敢轻易下笔,只是在那里认真地琢磨字帖,用手在书案上画来画去,想着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨来,琢磨去,他便入了迷,把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里。”读了这段话,你们觉得米芾是个怎样的孩子呀?(好学、刻苦)

你是从哪些词句知道的?请同学们用“△”标出关键词

(学生汇报:琢磨、左看右看、画来画去、想、印进……)

这些动词传神地刻画了米芾认真观察、用心思考的形象,大家也可以把这种方法运用到描写人物的作文中。

提出要求,读好关键动词,齐声朗读。

三、抓住重点研读体悟

1、同学们,书中有幅插图,课文那些自然段是详细介绍了这部分的内容?(14到20段)请两位同学扮演秀才和米芾,分角色朗读课文。注意读出语气和感情。

2、师问:你认为米芾写好字的窍门是什么?

请同学们从课文中选择重要的语段来读读,交流自己的感受。

(抽声朗读)——“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好……”(板书——提醒学生也跟着老师写写板书的内容)

3、师问:秀才为什么先不直接告诉米芾写字的窍门,而是要米芾用他五两纹银的一张纸?学生小组讨论,然后交流汇报。

追问:那张纸真的值五两纹银吗?折算成人民币大约是……

米芾买纸的纹银是怎么来的?

五两纹银真的被秀才收了吗?

师:现在,我们已经知道,秀才针对米芾写字没有找准方法的弱点,别出心裁地让他五两纹银买一张纸,巧用这个办法逼着米芾悟出了写字的窍门,真是用心良苦,用课文中的一个词来形容,那就是——“苦心孤诣”。

4、请学生结合课文内容说说词句的含义(对照板书)

学生汇报:“我明白了:写好字,不仅要用笔去写,还要用心琢磨每个字的间架结构和笔锋,而且要领会字的神韵,欣赏字的美感……

5、写字的窍门,用秀才的话说,就是——(出示课件7),

学生齐读:“学写字不只是动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好……”

师小结:米芾在秀才的指点下,找准了写字的窍门,经过刻苦练***以后成了著名的书法家和画家,为后人留下许多不朽的作品。据说,米芾描摹名人的书法,达到了以假乱真的程度,被称为宋朝“四大书法家”之一。请欣赏他的代表作品——《蜀素贴》,这些字结构紧凑,笔画挺拔劲件健,用笔浑厚爽劲,是书法艺术中的珍品,价值连城。(课件8)

四、总结全文,拓展延伸

1、谈收获,说体会

师:同学们,学了米芾学书的故事,你一定有很多收获吧!请大家联系实际谈谈自己学了这篇课文的体会。学生汇报后,在课后写写自己受到的启示。

2、教师小结:不光学写字要心领神会才能写好,其实,无论做什么事,既然做了,就应该用心地去对待,这样才能将事情做好。希望大家都能记住米芾学书的故事,用心地对待自己要做的每一件事。

五、布置作业

你的字写得漂亮吗?请你也用秀才说的窍门练练看。

24*、米芾学书

不只动笔还要动心

不但观形还要悟神