0的认识和读写教案设计范例

教学课题：0的认识

教学要求：

知识与技能：

使学生会认、读、写0，知道0表示的含义

过程与方法：

通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。

教学难点：初步感知0与生活的联系

教学方法：引导自学。

教学用具：0 的认识课件或挂图。

一、准备：

1、看图写数。☆（） △△△（） ⊿⊿⊿（）

△△△△△（） ⊙⊙⊙⊙（）

2、看卡片认读1、2、3、4、5。

二、探究新知：

教师讲故事引入：冬天快要到了，一群小鸟为了能够躲避寒冷，能够顺利过冬，他们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。（教师演示课件或出示挂图）

。一天早晨，鸟妈妈起来后和小鸟们讲

加把劲，今天我们要把窝搭好，明天就能过的更舒服了，说完就带着小鸟们一个接一个的飞 出去找搭窝的东西了。

（设计意图）从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学。

请同学们接着往下讲，学生交流并汇报。引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走了窝里还有3只小鸟；又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟；最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。

１、想一想，用数表示鸟窝里小鸟的只数，看最后一个鸟窝里，一只小鸟也没有怎么办？ ２、想一想，小组互相交流，议一议，鸟窝里一只小鸟也没有，应该怎样表示？ ３、自己不明白的问题，同学之间互相交流。

（设计意图）给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识4、3、2、1

和生活经验的基础上,经历小鸟一个一个飞走的过程,探讨出一个也没有,就用数字0来表示,再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义。

三、研究讨论:

1、教师和学生合作学习讨论0。

2、通过自学提问:图中有什么?你又发现了什么?

A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示?

B在生活中你在什么地方看见过0?

电视机有0频道,车牌上有0,门牌上有0,温度记上的0也有0

这些0又表示什么?

指导学生得出:0可以表示开始,可以表示0频道,还表示0摄氏度,(温度的分界限)教师根据学生汇报情况给与鼓励。

(设计意图)再通过生活中的0进一步拓展0的含义,感受数学与生活密不可分。

四、试做:

1交流:尺子上的0表示什么?

尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。

2、在田字格里写0。

先看清0在田字格中的位置描写,然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方,不要求速度,发展学生书写能力。

3、练一练第二题,看图说话。

说出池塘里有几只鸭,先让学生自己思考,小组交流再组织学生汇报。通过讲故事的形式,发展学生的思维,逐步训练学生的表达能力。

(设计意图)通过不同形式的练习培养学生的学习兴趣和积极性,进一步体会0的含义,增强对0的理和认识,体验数学与我们现实生活的关系,体会到数学的价值。

五、总结:

我今天学会0,在生活中要留心,那些地方用到了0说给大家听。