口算除法教学设计与反思

人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计

一、教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书(数学)》三年级下册第单元第一课时,即第41页例1,“做一做”及相关练习。

二、教材分析:

《口算乘法》是人教版小学数学三年级下册第41页的教学内容,它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。教学以学生为主体开展活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出整十、整百数乘整十数的口算方法。教材所提供的教学资源,学生根据画面提出数学问题,这样能很快地激起学生的兴趣。接着组织学生独立思考,小组交流,通过自主探索、合作交流、使学生经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法的多样化,而且开拓了学生的思维。

三、教学目标

知识目标: 理解并掌握整十、整百数乘整十数的口算方法,能熟练地进行口算。

能力目标:经历整十、整百数乘整十数的口算方法的探究过程,达到掌握其方法的目的。情感目标:学生体会通过独立思考、自主探索获取数学知识的乐趣。

四、教学重难点重点:

掌握口算乘法的方法。

难点:理解口算乘法的算理。

五、教学准备:多媒体课件

六、教学过程

(一)复习旧知。

1、口算:30×5 20×6 7×50 100×8 44×2 200×8 600×4 15×3

2、10个1是()怎样列式?

(1×10=10)20个3是()怎样列式?

(3×20=60)40个4是()怎样列式?(学生自己列式计算)

小结:以上的练习同学们回答得都很好,今天我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢?(设计意图:通过复习为学习新知做铺垫。)

(二)情境引题

1、出示情境图:同学们从图中发现了什么信息?你能根据图中所提供用乘法计算的问题吗?

2、小组讨论交流。(设计意图:利用教材提供的素材设置生活情境,引出计算问题。) (三)合作探究教学例1

(1)指名说说从图中获得什么信息,可以提什么问题。

(2)①你会解决这些问题吗?

②怎么解决?根据学生的回答,教师板书:第一个问题的算式是15×3 ③说说算式表示的意义。

④口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

⑤指名汇报口算方法:a、300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)b、300×10,先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

⑥单项练习:65×10 28×10 36×10 54×10 60×10 53×10 76×10 77×10 23×10 80×10 讨论:每一小题的积与第一个乘数比较一下,你发现了什么规律?得出:10乘一个数(零除外),只要在这个数末尾加一个0。

师:现在用你喜欢的方法算一算60×10,学生汇报结果。板书:6×1=6 60×10=600 多

媒体课件展示10个十是(100),10个六十是(600)

(四)、巩固新知“做一做”。

(1)看谁算得又对又快。、

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。(设计意图:让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识,同时获得数学活动经验。这样的设计,有利于学生的全面发展,也体现了新的教育理念。)

(五)、应用知识,解决问题

1|第3题。独立完成,同桌交流。

2开火车口算比赛。第1 2题

(六)、课堂小结

本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

课后反思:兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出:数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发。我利于学生感兴趣的情境。使学生产生了情绪高昂的学生需求,积极投入学生中来。引导学生从情境中提出问题,为学生搭建了学***台,有了问题就必须解决,从而,每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法。在探究新课环节中,我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法,使学生动脑、动口,这样学到的知识才印象深刻。适时引导学生总结两个乘法末尾有零的乘法的简便方法,提高课堂教学的有效性。