②狮子和兔子教学内容概述

《狮子和兔子》教学设计

车站小学李凤莲

教材分析:

这篇课文是北师大版教材二年级下册第十单元“动脑筋”中的第二篇主体课文。本文是一篇童话故事。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱红蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光靠力气和发脾气,而应动脑筋想办法。。学情分析:

学习本文首先要明白故事说明的道理:做事、解决问题不能光靠力气和发脾气,而应动脑筋想办法。学生在学习生字时,一定要通过朗读,认真圈画,然后利用自己已经学过的识字方法独立识字。

教学目标:

知识与能力:

1、会认10个生字,会写6个生字。

2、随文理解重点词:恼羞成怒、筋疲力尽等。有感情地朗读课文,读好重点句子。

过程与方法:

1、帮助学生用“认——想——写——用”的步骤和方法独立识字。

2、朗读课文,先小声自读,再大声朗读,最后分角色品读,想象人物对话时的心理活动。

情感态度与价值观:

认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发脾气的道理。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,读好重点句子。

2.读懂课文,让学生明白:光凭力气和发脾气是解决不了问题的,要想解决问题,必须动脑筋。

教学准备:

1、生字、词卡片。

2、多媒体课件。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学会本课的生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、质疑,导入新课。

1、今天,老师带大家到童话王国去认识两只小动物。课件分别出示狮子、兔子图片。(板书课题、齐读课题)

2、引导学生就课题质疑。

读了课题,你有什么疑问吗?

预设:

1、狮子和兔子之间发生了什么事?

2、兔子有没有被狮子吃掉?

[设计意图:本环节的设计培养学生就课题提问的能力,使学生真正学会质疑。]

二、检查预习,把握学情。

1、出示[预学题]:

(1)我知道了这是第( )单元的课文,这篇课文在第()页,有()个自然段,并用笔标出了段号,还圈出了不认识的生字。

(2)我用自己喜欢的方法认识了生字宝宝。我能把句子读通顺了。

(3)我能把课文读通顺了,我知道这篇课文写的是__________。我还想知道__________。

2、交流预习收获:

(1)全班一起填空:《狮子和兔子》是第( )单元的课文,这篇课文在第()页,有()个自然段。

(2)指名读生字并组词语。

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

(5)齐读课文并回答:我知道这篇课文写的是__________。

3、提出自己在预学课文时想解决的或不能解决的问题。

预设:

(1)“恼羞成怒”和“筋疲力尽”是什么意思?

(2)兔子为什么不直接告诉狮子“河水可以冲走红蚂蚁”?

[设计意图:本环节的设计检查学生的生字、词语及课文内容掌握情况,为下一环节的学习打下基础]

三、初读课文,质疑解疑。

1、出示学法,自主学习。[共学题]

(1) 你觉得这是一只什么样的狮子?

(2) 狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

(3) 狮子用了哪些办法去赶红蚂蚁?结果怎样?

(4)兔子想告诉狮子什么?狮子明白了吗?

学法指导:

默读课文,用自己喜欢的符号画出有关词语及句子。

2、小组内交流。

3、全班交流。

(一)你觉得这是一只什么样的狮子?

指名说:

他力气很大,脾气也很大。

他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

(二)狮子遇到了什么麻烦?他心情怎样?

学生发言,教师板书:又疼又痒

(三)狮子用了哪些办法去赶红蚂蚁?结果怎样?

(1)指名汇报,课件出示:

狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲

力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。

(2)板书:赶不走。提问:你什么时候有过筋疲力尽的感觉?

(3)理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?

(四)兔子想告诉狮子什么?狮子明白了吗?

指名说一说,板书:动脑筋

3、教师小结:是呀,就像兔子所要告诉大家的:要想解决问题,就必须要动脑筋。希望同学们遇到问题的时候,能积极开动脑筋去解决,不要像狮子那样只会发脾气。

[设计意图:本环节的设计旨在让学生了解课文的主要内容及文本特色,在老师的引导下确定议题,为下节课的共同学习打下基础。]

四、展示收获:

这节课你有哪些收获?

预设:

(1)我理解了“恼羞成怒”和“筋疲力尽”的意思。

(2)我明白了:要想解决问题,就必须要动脑筋,发脾气是没有用的。

[设计意图]:本环节的设计使学生对本节课知识有一个初步的掌握。

五、拓展延伸:

想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?

六、板书设计:

狮子和兔子

赶不走笑

冲走了提醒

动脑筋

第二课时

课时目标:

1、理解课文内容,体会动脑筋想办法的益处。

2、有感情地朗读课文,能用讲故事的方式讲述课文。

一、复习回顾:

1、谈话导入:

师:同学们,上节课我们学习了一篇童话故事,它的题目是?

生:《狮子和兔子》。

师:谁来说说故事中的狮子和兔子分别给你留下了什么样的印象?

预设:

(1)狮子力气很大,脾气也很大,自以为是,根本不把别的动物放在眼里;

兔子聪明机灵。

(2)狮子遇事只会发脾气,使蛮力;兔子遇事善于动脑筋。

师:看来同学们上节课学得很认真。这节课我们继续来学习《狮子和兔子》,比比谁的表现更棒!请大家和老师一起写课题。

2、读词语,我最棒!

草丛讨厌解决提醒纵身又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒二、专项训练——学讲故事

(一)学习讲故事

1、学法指导:

(1)找出狮子和兔子的话读一读,要读出不同的语气。

(2)同桌分角色品读,想象人物对话时的心理活动。

2、学生按提示进行学习。

3、全班交流:

(1)狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”(要读出狮子气急败坏的语气和神态。)

(2)兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。”(要读出兔子的机灵可爱)

4、过渡:同学们读得非常好!如果能用讲故事的方式把课文讲述出来就更棒了,想不想试一试?

5、师:在讲故事之前,谁能给同学提个醒:讲故事时需要注意些什么?

预设:

(1)讲故事时,不能像背课文,要用自己的话讲述。

(2)不能改变课文原意,要把故事内容讲完整。

(3)语言要生动,这样才能吸引大家的注意力。

6、教师边小结边板书。

7、教师配乐讲故事。

(二)、尝试运用:

1、学生自由练讲《狮子和兔子》。

2、小组内互讲《狮子和兔子》,评议并选出最佳演讲者。

(三)、展示检测:

1、创设情境:讲故事比赛

2、小组代表展示。

3、全班评议。(引导从故事的完整性,讲故事的语言、动作等方面进行评价。)

4、颁发奖品,鼓励学生讲故事的积极性。

三、课堂总结:

这节课,同学们不但能有感情地朗读课文,还能把故事生动地讲述出来,表现得太棒了!老师真为你们自豪!让我们把最热烈的掌声送给自己!

四、拓展延伸:

出示延学单:

1、选择自己最喜欢的一个故事用心品读,并用今天学到的方法把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、把自己讲故事的音频发到班群,和同学们一起共赏。

五、板书设计:

狮子和兔子内容完整讲故事

语言生动