面积单位间的进率优质课教案内容

“面积单位间的进率”教学设计

开发区完小欧正菊

一、教学目标

(一)教学内容

人教版三年级下册第70、71页例6、例7及做一做。

(二)教学目标

1.通过观察、计算、测量、推理等方法,探究并掌握相邻两个面积单位间的进率。

2.能根据面积单位之间的进率进行简单的单位换算,解决生活实际问题,感受换算的价值。

(四)教学重点

掌握面积单位间的进率,会进行常用面积单位之间的改写。

(五)教学难点

面积单位间的进率的推导过程

(六)教具

《面积单位间的进率》课件

二、教学设计

( 一)导入设计

1.复习引入

(1)常用的长度单位有哪些?每相邻两个长度单位间的进率是多少?

(2)我们已经学过的面积单位有哪些?1平方米、1平方分米、1平方厘米是怎么规定的?相邻两个常用面积单位间的进率会是多少?请同学们猜一猜。

(3)到底相邻两个常用面积单位间的进率究竟是多少?今天我们就来研究面积单位间的进率。(板书课题:面积单位间的进率)

( 二)、新知学习

1.例6教学

(1)探究平方分米与平方厘米之间的进率

①估一估

出示一张正方形的纸(1平方分米),它的面积是多少?

②求出正方形纸的面积

你打算采用什么办法得出正方形的面积?

学生尝试独立解答,然后小组交流:

预设:可能会有学生答出:量一量边长是10厘米,10×10=100(平方厘米)可能会有学生答出:量一量边长是1分米,1×1=1(平方分米)

同学们计算的是同一张纸的面积,为什么有不同的结果?

问:平方分米与平方厘米之间有什么关系?你是怎么想的?

③用方格图展现它们之间的关系

提问:如果用1平方厘米的正方形去摆1平方分米的正方形,你打算怎样摆?需要多少个?

得出:1平方分米=100平方厘米

④出示实物图

观察1平方分米与1平方厘米的正方形,感受它们之间的大小关系。

(2)推理平方米与平方分米之间的进率

①想一想

1平方米=()平方分米

②写一写,画一画

你是怎么想的,把你的想法简单的写出来,也可以画出来。

全班交流想法。

预设:面积是1平方米的正方形,边长是1米。

1米=10分米10×10=100(平方分米)

1平方米=100平方分米

③借助方格图展现它们之间的关系

提问:如果用1平方分米的正方形去摆1平方米的正方形,你打算怎样摆?需要多少个?

得出:1平方米=100平方分米

④出示实物图

观察1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形,感受它们之间的大小关系。

(3)面积单位之间的换算

①填一填,你是怎么想的

8平方分米=()平方厘米

5平方米=()平方分米

300平方厘米=()平方分米

引导学生说说自己的想法。

2、独立完成例7

下图是一块正方形的交通标志牌,标志牌的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?

从题中,你知道了哪些信息?圈出要注意的地方。全班交流。

独立完成。

问:6400平方厘米=64平方分米,你是怎么想的?

问:它们有什么不同?

小结:使用较大的面积单位,数据比较简洁,便于读写和交流。

( 三 )、巩固练习

(1)在括号里填上合适的数。

1>.1米=( ) 分米 1分米=( )厘米

1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米

2>.3平方米=()平方分米 5平方分米=()平方厘米

15平方米=()平方分米 26平方分米=()平方厘米

3>.400平方厘米=()平方分米

700平方分米=()平方米

1200平方厘米=( ) 平方分米

2500平方分米=( )平方米

( 四 )、课堂总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

(五)、课外作业

练习十六第1、2题。