笔算除法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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三位数除以一位数的笔算除法教学内容:教材例3教学目标:1.使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考的能力。2.使学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。教学重点:理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。教学难点:1.当被除数的最高位不够商1的时候,要用除数去

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所属课文：笔算除法

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2018-04-25 19:55:00

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学校：大关县高桥乡新场村完小

笔算除法教学设计(第二课时)

未知

2018-04-25 19:55:00

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关键词：笔算除法教学设计(第二课时)

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三位数除以一位数的笔算除法

教学内容:教材例3

教学目标:

1.使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法,培养学生有序思考的能力。

2.使学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。

教学重点:

理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。

教学难点:

1.当被除数的最高位不够商1的时候,要用除数去除被除数的前两位。

2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学方法:合作探究

教学具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

笔算下列各题,看谁算的又对又快

56÷7= 64÷4=

提问:说一说你是怎样算的?

二、探究新知

1.通过刚才的复习,同学们初步掌握了两位数除以一位数的笔算顺序和商的书写位置。今天,我们继续学习笔算除法,三位数除以一位数的笔算除法。

2.教学例3。

出示主题图。同学们喜欢拍照吗?小红和小花也喜欢,他们有很多照片,这天想要整理一下,数了数,一共有256张照片,用两本这样的相册正好插完,每本相册插多少张照片?想一想该怎样列式。

列式:256÷2

提问:为什么用除法计算?你是怎样想的?

教师:如果列竖式计算该怎样算呢?你会吗?

打开书17页,根据表格试着把竖式填完整。同桌之间合作完成。

师板书,生说师写。

强调:我们在进行除法运算时,每次除后余下的数都要和除数比一比,你会发现什么?余数小于除数。做完之后要验算,应该怎么验算呢?除数乘商,看是否等于被除数。

3.回顾总结

除数是一位数的除法应怎样计算?

从被除数的高位除起,先试除被除数的首位,如果它比除数小,再试除被除数的前两位。除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。余下的数必须比除数小。

三、知识运用

1.先判断商是几位数,再计算。

546÷3= 376÷4=

2. 判断对错,并说明理由。

3. 我问你答。

556÷3 846÷6 584÷8 956÷4

商是几位数?最高位是几?

4. 填一填。

(1)678÷()的商是三位数,()里最大应填()。

(2)678÷()的商是两位数,()里最小应填()。

四、课堂小结:

通过本节课的学习,你学会了什么?

【教学反思】

本节课是学生在学习了一位数除两位数的基础上学习的,其复杂之处在于:一是,被除数的位数增加;二是,试商的难度增加了,当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位。可是今天这节课教学效果不理想,学生对于除法笔算的计算法则没有完全理解,在教学中也出现了各种问题,直接影响到了课堂时间的合理运用,以后会注意。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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