比例的基本性质优秀教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

比例的基本性质教学内容：课本第41~42页例1、2、3及做一做，练习八相关练习。教学目标：理解比例的基本性质。掌握解比例的方法，会解比例。教学重点：认识比例的“项”以及“内项”和“外项”，会解比例。教学难点：理解并掌握比例的基本性质。教学过程：一、创设情境，复习导入1.教师提问:什么叫做比例？

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-20 08:10:00

来源学校

学校：互助土族自治县五峰镇新庄小学

比例的基本性质优秀教学设计范文

未知

2018-04-20 08:10:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比例的基本性质优秀教学设计范文

正文

比例的基本性质

教学内容：课本第41~42页例1、2、3及做一做，练习八相关练习。教学目标：理解比例的基本性质。掌握解比例的方法，会解比例。教学重点：认识比例的“项”以及“内项”和“外项”，会解比例。教学难点：理解并掌握比例的基本性质。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1.教师提问:什么叫做比例？

2.应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。

6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

教师：同学们能正确判断两个比能不能组成比例了，那么比例各部分的名称是什么?

二、探索交流，解决问题

（一）比例的基本性质

1.教学比例各部分的名称。

引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容。

教师板书：2.4∶1.6=60∶40

指名让学生指出板书的比例的外项、内项。随着学生的回答教师接着板书:

学生认一认,说一说比例中的外项和内项。

2.探究比例的基本性质。

教师：我们知道了比例的各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就来探究一下。

教师板书：比例的基本性质。

组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项，并探究它们的关系。学生小组内交流。指名汇报，学生可能会说：两个外项的积是2.4×40=96，两个内项的积是1.6×60=96，两个内项的积等于两个外项的积。

4验证其他的比例有没有这个规律，举例说明，检验发现。如：∶0.5=1.2

∶5

3，两个外项的积是×=0.6，两个内项的积是0.5×1.2=0.6。外项的积等454

于内项的积。

9如果把比例改成分数形式呢？如：=，3×15=5×9。等号两边的分子和515

分母分别交叉相乘,所得的积相等。

教师：这个规律叫做比例的基本性质。引导学生说一说，比例的基本性质是什么？组织学生小组交流、汇报。教师补充：在比例里，两个外项之积等于两个内项之积，这叫做比例的基本性质。学生齐读两遍。

3.应用比例的基本性质，判断哪两个比可以组成比例。

6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50

组织学生在小组中互相交流,然后指名汇报。

4.教师:到现在为止,我们学习了判断两个比能否组成比例有几种方法?

学生讨论交流后,指名回答。

教师小结:两种方法:看两个比的比值是否相等;两个比的两个外项之积是否等于两个比的内项之积。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比例的基本性质优秀教学设计范文