位置与方向特级教师教学实录

位置与方向

教学过程

⊙复习导入 1.说一说,你从家到学校的路线是怎样的?

2.同学们,要描述地图上两个城市的位置关系,需要知道哪些信息?(确定以哪个城市为观测点、确定相对于另一个城市的方向、确定两个城市间的距离) 设计意图:利用学生身边的事物创设学习情境,有利于激发学生的学习兴趣。

⊙探究新知课件出示教材22页例3情境图。(去掉图中的角度和距离)

1.组织学生观察“台风移动路线图”,说说从中你能获取哪些信息,你能简单地描述出台风移动的路线吗?(从图中能知道台风移动的方向,但是不能具体地描述出台风移动的路线,需要补充角度和距离这两个条件)

2.利用方向和距离描述台风移动的路线。(将路线图补充完整) (1)分段描述。师:结合方向和距离说一说台风生成以后,先向哪个方向移动了?移动了多少千米?(学生交流后汇报:台风生成以后,先是沿正西方向移动了540 km) 师:然后台风又是怎样移动的?移动了多少千米?移动到了什么地方?(台风改变方向,向西偏北30°方向移动了600 km,到达A市) 追问:你能说出台风是怎么移动到B市的吗?(台风又改变方向,向北偏西30°方向移动了200 km,到达B市) 师:台风离开B市后又是怎样运动的?(台风向正西方向移动了100 km,离开B市) (2)总结描述方法。师:通过上面的探

究,你有什么收获吗?预设生1:我发现可以以观测点为中心,画出一个十字方向标。生2:我发现在描述路线图时要做到“三看”:一看起点,在哪里?找到;二看方向,向哪里偏?看准;三看长度,走了多远?用单位长度表示出来。 (3)整体描述。师:谁能将这几段路线连起来说一说?(学生同桌之间交流合作,然后全班汇报交流) 3.总结:在运动路线图中,观测点是不断变化的,要根据观测点的变化重新确定方向标,观察物体的位置。设计意图:通过合作学习的方式,发挥学生的主体作用,经历掌握知识的过程,变被动学习为主动学习,养成良好的学习习惯。⊙应用反馈 1.完成教材22页“做一做”。 (1)以小组为单位按照课堂活动卡的内容进行操作。(2)展示作品并进行评价。 2.根据所给路线图填空。