解决问题的策略教学设计(第二课时)

《解决问题的策略》教学设计

大连瓦房店市实验小学逄玉娜

一、教学内容:北师版小学数学六年级下册总复习第108页-109页

二、教材分析:《解决问题的策略》是六年级总复习最后一节课,是学生在复习整理六年来所学知识后,梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略,如,画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。本节课解决问题活动的价值不只是获得具体问题的解,更重要的是让学生获得发展。其中重要的一点在于使学生学习一些解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,并在此基础上形成自己解决问题的某些策略。教学时,在学生初步回顾解决问题策略之后,引导学生从画图策略开始,边回顾边应用,体会画图策略的好处,以及解决问题策略的多样性。在教学中主要采用引导发现法、小组合作法、讨论交流法,引导学生进行合理的梳理,为树立学生的自信心和培养他们的创新精神提供有价值的机会。也让他们感受到数学学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。

三、学情分析:六年级的学生已经有了一定的解决问题的能力,但采取的策略也许有优劣之分,总结学习过的解决问题的策略,就是为了帮助学生进一步理解解决问题的策略,并使他们能根据不同的问题合理地使用这些策略。这节课的难点就是灵活运用策略解决问题,形成自己解决问题的策略。教师主要从两方面入手,一是让学生明确一些策略,二是为学生提供使用这些

策略的情景。所以教师组织学生在回顾中边梳理边运用,边整理边总结。

四、教学目标:

知识技能:梳理以前学习过程中用到的解决问题的策略,如画图、列表、猜想与尝试,从特例开始寻找规律等。

数学思考:能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性。

问题解决:提出解决问题的对策,运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己学习和探究的体会,见解和成果。

情感态度:感受到数学学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。

五、教学重点:运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性。

六、教学难点:灵活运用策略解决实际问题,形成自己解决问题的策略。

七、教学准备:多媒体课件

八、教学过程:

(一)创设情景,谈话导入

同学们听说过36计吗?你能试着说出几计吗?(生:我知道有美人计、空城计……)36计是孙武为了应对复杂多变的作战形势,提出的最有效的战略谋划。今天当我们面对复杂多样的数学问题时,也当周密思考,采取最有效的应对策略,这节课我们就一起回顾数学

六年来解决问题的策略。

【设计意图】通过学生熟悉的36计策略导入,让学生学习兴趣高涨,探究积极性提高。

(二)回顾梳理,归纳知识

1、想想我们都曾应用过哪些解决问题的策略?又解决过什么问题?请同学们把你课前整理的信息在小组内交流汇报。(学生小组交流后在班级汇报)

2、这些是我们常见的几种解决问题的策略,其中画图的这种策略是我们最常用的一种策略,看看这三道题,你能试着用画图的策略来解决吗?(大屏幕出示学习提示:(1)、只选择一道你喜欢的题,用画图的策略来解决,小组内尽量不超过三个人选同一道题。(2)、完成后想一想你用画图策略解决这道题,有什么好处?(3)、先独立完成,再小组内交流,交流时先说你用什么样的策略来解决的,得出的结果是什么?再说用这种策略解决的好处。)

3、小组代表汇报,其他学生给予补充,教师适时点拨。

4、教师小结:面对一些数学问题,我们常常用画图的策略来解决,就是因为画图能帮助我们列举出所有情况,从而帮助我们解决问题,能帮助我们直观理解所学内容,还能帮助我们分析数量之间的关系。(大屏幕出示画图策略的三点作用)

5、解决问题的策略可不只有这一种,面对不同的问题我们也要灵活运用解决问题策略,看看下面三道题,你觉得可以选择什么策略来解决?(学生只说选择的策略)

6、选择一道你认为有挑战性的题来完成,可以用一种策略也可以用多种策略来完成。(学生汇报只说使用的策略及结果)

【设计意图】让学生积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,体会解决问题策略的多样性。

7、教师小结:同学们真了不起,面对数学问题不但能找到解决问题的策略,有的还能找到多种策略来解决。实际上数学家之所以能最终比一般人更快地得到一个问题的解答,原因之一是因为他们掌握了许多解决问题的策略,所以老师相信同学们的掌握了多种策略的基础上灵活运用,你也会是一名小小的数学家。

8、我们刚刚研究的这些策略,教科书还使用这些策略解决过什么问题呢?独立思考后小组内交流,再全班汇报。

(三)、教师总结

看来各种解决问题的策略一直伴随着我们数学学习,足智多谋的诸葛亮能恰当的运用36计获得多场战役的胜利,相信聪明好学的你们也能恰当运用各种解决问题的策略,探索出更多数学中的奥秘。九、板书设计:解决问题的策略

画图列表猜想与尝试从特例中寻找规律方程假设……

九、教学反思:

本节课教学参考书建议一课时完成,在备课时对于是上一课时还是两课时做了很多的尝试,最后决定为了保障这节课的完整性,还是

用一课时来完成。大体来说,教学任务基本完成,本节课教学目标的定位重点时在引导学生对解题策略的提炼和梳理,不在解题过程和解题结论上做太多的纠缠,有利于学生在解题策略方面发展,教材提供了四种常用的解决问题的策略,但学生掌握的策略覆盖了教材的设计,又列举出多种策略。课堂的精彩在于学生的精彩,课堂的收获应该是学生有收获,因为是总复习,我采取换位备课和换位思考的策略,鼓励学生以老师的心态来研究学***胆展现自我,努力把课堂还给学生,把思维和创造还给学生。不足之处是:因为设计的是一课时,所以教学内容偏紧,面上的知识点和教学点都到位了,但每个环节所留时间不够充裕,难免有点走马观花之嫌,如果教学细节方面再深刻一些,更利于展现学生的创造力。